高中英语教师的人文素养[摘要]教师的人文素养和综合素质的改善对于满足日益提高的社会对教师的要求或期盼有很重要的价值和意义。本文借鉴了国内和国外的一些文献资料就高中英语教师的人文素养和综合素质的现状进行了一些阐述，并提出了几点建议：改善外部环境对高中英语教师的影响，把全方位提高素养的观念深深地扎根在高中英语的心中，良好的心态的外部体现是体现人文素养和高素质的平台。[关键词]人文素养综合素质师德知识结构教研能力心理素质阅读【Abstract】Improvingteachers’personalqualificationandenlargingteachers’culturalknowledgeareveryimportantandnecessary,ifwewanttosatisfythegrowingneedforeducationaldevelopmentandsocialexpectations.Inthispassage,theauthortriedherbesttomakeageneralanalysisaboutteachers’situationsnowadays.【Keywords】Personalqualification,constructionofpersonalknowledge,readingcomprehension,Psychologicalfactor,multiplequalification,theteacher’sdignity,abilitiesofteachinganddoingresearch.一、高中教师的人文素养及其体现人文就是指人的价值是首要的。它含有两个方面的内容，一是“人”；二是“文”。也就是说人文关乎两个方面的内容，“自己和他人”“文化和人类”。教师的人文素养就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常教育教学活动中的体现。它内化为教师的个人价值体系，如道德观；它内化为教师的人格特质，如性格，情感等；它还内化为教师的思维习惯，如利他的思维模式。它内化到了一个人思想的各个层面，所以它的外部表现形式就更加的纷繁复杂。它表现为教师在日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心；表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。教师的人文素养体现在教师的举手投足之间，教师的人格魅力远远超过任何制度对于他的约束力。换句话说，教师的人文素养可谓“随风潜入夜，润物细无声”。“大爱无痕”“上善若水”就是人文素养的最佳体现，它是自然而然，再平常不过的了，它可谓是“行家一出手，就知有没有。”所以人文素养就体现为在言行举止上的身先垂范，身教胜于言教。用具体的行为为学生树立一个鲜活的，近距离的榜样，使得教育和自己如影随形。教师在讲台上一站，她那得体的衣着，高雅的气质，潇洒的风度，儒雅的谈吐，缜密的推理等就是自己的治学态度，专业知识，人文底蕴，审美情趣，品德修养的最佳展示和垂范。二、高中英语教师的综合素质（一）、师德修养高尚的师德修养包含以下几个方面：1、对教育事业的全身心投入。教师要舍得奉献，甘于奉献，要具有高度的事业心和责任感；2、对教育教学要具有开拓创新的意识，要有求真务实的态度，要怀有对真理的敬畏心；3、对施教者要怀有“三心两意”，爱心，耐心，信心，诚意和善意；4、对教育法规要了解，比如教育机会均等，教育名主观念，教育法制观念等。（二）、文化素养这里的文化素养不仅仅指专业知识要过硬。作为新时期的教师除了必须具备深厚的专业知识，还应该有广博的社会科学知识和先进的教育专业知识，心理学知识等。（三）、能力结构高中英语教师应该具备全方位的能力结构。比如：学习新知识，乐于接受新事物的能力；发现新事物的能力；教育教学能力，教育研究的能力，运用现代先进的教育媒体和工具的能力，团队合作的能力等。以“人无我有，人有我优，人优我精”的理念去不断的完善自己的能力结构，不能够倚老卖老，故步自封。（四）、心理素质作为新时期的教育工作者，一线的每一位英语教师都应该掌握基本的心理咨询和简单的治疗技术。这样做的目的不仅仅是为了及时发现学生的问题，以使其健康的成长，对于工作压力大，工作强度有增无减的高中英语教师本身也非常有必要。教师的倦怠，教师的压力都要通过适当的心理调试才可以改善。三、高中教师人文素养和综合素质的现状从目前的现状来看，高中英语教师的人文素养和综合素质和从事同一学科教学的幼儿教师和小初中教师相比在一些方面是不容乐观的。比如与多才多艺的幼儿教师相比，高中教师就显得专业性很强；与多面手的小学教师相比，高中教师似乎就更没有了学科之间的跨度；与以素质教育为主的初中教师相比，高中教师更为关注每年的高考趋势。高中教师的生活是非常单调的，正如一位高校教师所说“高中教师是教师行列里和社会走的最为偏远的一族。”为了证实他的这句话，我在市属的两所市级重点示范性高级中学的英语教研组做了一项调查。两所学校共有34名教师，他们全体都参加了这次调查并回复了调查问卷。本次调查一共收回有效调查问卷34份，覆盖面100%。调查的结果似乎真如他所言。在有效调查问卷的结果中显示34人次当中1、26%的高中英语教师把读书作为自己的爱好；2、44%的高中英语教师把参加体育锻炼作为自己的爱好；3、44%的高中教师会给学生加课；44%的老师加课的目的是为了提高学生的学业成绩；4、高中英语教师每天在工作上所使用的时间平均为5小时；5、35%的高中英语教师认为自己所从事的职业太辛苦；21%高中英语教师认为自己所从事的职业很辛苦；他们都考虑有机会更换目前从事的繁重工作；38%的教师热爱自己的目前所从事的工作；6、24%的高中英语教师认为有偿家教有害；32%的高中英语教师认为如果经济效益提高后会放弃有偿家教；5%的教师认为没有必要进行有偿家教；18%的教师认为有偿家教是个人的事情，别人无权干涉；21%的英语教师没有就此项调查作回复。7、82%的高中教师无法回答出当前国内外知名的英语教育专家；40%的高中教师不能说出两位国内外教育专家的名字。综合以上的调查结果，我们可以得到这样的信息：1、绝大多数的英语教师满足不了现代教师所具备的基本综合素质绝大多数的英语教师没有把看书作为自己的爱好。看书是完善和及时更新自己知识框架的一条非常重要的途径，可是我们高中英语教师却因为种种原因远离了书本。远离了书本的教师是根本满足不了现代教师所具备的基本综合素质。；2、高中英语教师的心理素质还需要调试为了提高学生的学习成绩，有一半的英语教师会给学生加课。与之同时，高中英语教师平均每人每天用在教学上的时间为5小时，这并不包括兼任班主任工作的英语教师。所以，多数的英语教师都认为自己所从事的工作很辛苦，并表示出有机会的话考虑转行的倾向。这一方面也就反映出高中英语教师的职业倦怠感和压力很大，并没有得到合理的改善，进一步说我们高中英语教师的心理素质还需要调试。3、从高尚的师德修养方面来讲，高中英语教师还有一段比较长的距离要走只有29%的英语教师会自觉抵制有偿家教。这也就反映了部分英语教师还会利用自己有限的课余时间去提高自己的经济效益。这样从高尚的师德修养方面来讲，我们高中英语教师还有一段比较长的距离要走。4、拥有过硬的文化素养和全方位的能力结构也已经是迫切的要求英语教师对于现代英语教育教学专家知之很少，对于国内的英语教学专家也都指向了包天仁这样一个相对集中的答案。从这一点我们可以想象要求英语教师拥有过硬的文化素养和全方位的能力结构也已经是迫切的要求了。以上的调查结果和“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”的结果有很多的相似之处，特别是在心理素质方面的调查结果。全国教师职业压力和心理健康调查结果显示：※29%的教师经常会感到疲倦，58．5%的教师有中度的职业倦怠※28．8%的高中教师心理状况比较良好；※34．6%的高中教师感到教育教学的压力非常大，47．6%的高中教师觉得压力越来越大，以上的这些实实在在的数据不得不让我们高中英语教师深思。作为高级中学英语学科教师，尤其是西北地区的高中英语教师，教育教学工作的难度是很大的，很多的学校非常重视英语学科的教学工作，早上就给各个年级各个班级安排了早读时间，英语老师为了监督学生背单词几乎每周都要安排听写单词，绝大多数的英语教师还要全批全改，日常的课程任务完成后，老师们还要主动加课，很多学校周六上课都给英语课安排了的课时等等，当然相应的这个群体所承受的压力也很大。由于时间的安排和自身的压力，高中英语教师在提高自身的人文素养和综合素质方面有很多困难。但是，根据调查的数据结果显示，值得我们高兴的事是高中英语教师比较容易接纳新鲜的事物等。调查结果显示82%的英语教师把互联网作为自己学习和工作的得力助手。还有，尽管老师们的时间有限，可还是有将近一半的英语教师喜欢体育锻炼，有规律的参加体育锻炼可以较好的调节高中英语教师所承担的压力和职业倦怠。当英语教师具备了乐意学习和主动调整这两个基本条件以后，提高英语教师的人文素养和综合素质就变得从容和简单多了。四、几点建议笔者认为要进一步提高高中英语教师的人文素养和综合素质应当从以下几个方面入手：（一）、改善外部环境对高中英语教师的影响学校要提供教师人文学习的氛围。具体的措施有：1、学校要为老师提供人文学习的氛围，如阅读的资料，场地等。阅读，尤其是有计划的阅读，阅读经典的书籍，会从根本上完善教师的文学修养和能力结构。英语教师要养成良好的阅读和学习习惯。这一点对于新课程改革也非常必要。其次，有必要强调与专业发展有益的教育教学专著，并且可以不定期进行学习交流。2、学校要为老师提供良好的运动场所。每一位教师应该至少培养一种健康的兴趣或爱好，适当的从事体育锻炼。每一位英语教师应该形成这样的理念“健康的生活是前提，愉快的工作是动力。”3、通过音乐的熏陶，美术的欣赏，环境的濡染来提高教师的音乐素养。（二）、把全方位提高素养的观念深深地扎根在高中英语的心中全方位提高素养的内容有很多，比如就职业素养而言教师要学会团结协作，就科学素养而言教师不能一味的推崇权威要崇真，要对自己所从事的职业怀有敬畏的心理。要学会精湛的科学教育技能、教育教学技能、教学活动设计技能、教学实施与调控、教学评价与反思的能力。其次，教师自身要有良好的心理素养，要了解一些心理学的知识等。（三）、良好的心态的外部体现是体现人文素养和高素质的平台英语教师要有良好的心态。良好的心态是提高英语教师人文素养和综合素质的出发点，也是展示教师高素养，高素质的平台。很难想象一位惟利是图，事事和学生斤斤计较，每天带着一副愁眉苦脸的表情的教师在学生的心目中会是一位高素养，高素质的老师。教师的良好心态包括教师首先要学会宽容，“海纳百川，有容乃大”。宽容不仅是针对要宽容比我们年轻的学生，更应该包括自己的亲人和同事。其次，教师要有乐观积极向上的工作生活态度。没有乐观的态度，站在讲台上的老师是没有激情的，他的课堂也会是呆滞的，刻板的。要想在别人的心中洒下阳光，首先自己的心里要有阳光。学生面对老师的表情实际上是老师最真实的镜子。你对他笑，他也会笑的。最后，教师应当具有长远的目光。在这个越来越多的人趋与浮华的大社会背景下，教师如何去应对，如何去选择是一个艰难的过程。但是，作为教师不应该忘记“君子爱财，取之有道。”万万不可在讲台上慷慨陈词，在讲台下蝇营狗苟。那样的老师无论在外表上下多大的功夫，都不会掩盖住骨子里的惟利是图。要想做一位具有高尚的人格魅力的高素养的老师必须要注意拥有一颗恬淡的心灵。
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