怎么评价“音、形、字、三步走”的教学方法？

Question

如题所述

Answer 1

一、灵活运用“音、形、字三步走“的教学方法音、形、义”三步走的教学方法是一种注重音、义联系，以“字不离词、词不离句、句不离篇”为主要特征的识字教学方法。要真正的掌握好“音、形、义”三步走这一教学方法，就需要我们教师在具体的教学过程中，从孩子识字起始阶段，就应该将“音、形、义三步走”的教学方法贯穿课堂教学始终。并且根据汉字特点和教材编排的不同，多种识字方法并用，提高学生的识字能力。二、灵活使用多种识字方法，提高识字教学质量 1、直观识字运用直观演示法进行教学，使学生轻松愉快地掌握生字。如“开”和“关”等字，这些表示动作的字可以以动作促记忆，如演示“开灯”、“关灯”等动作来记。又如识记“灭”字时，先点燃蜡烛，然后用一块玻璃一压，这样火就灭了。这样看演示，读字音，辩字义，识字形，生动有趣，富有实效。2、看图识字心理学研究表明：低年级的学生对于直观、形象的事物感兴趣。根据学生的心理特点，结合以图为主、以文为辅的短小故事，引导学生认识图文中对应明显的字，并根据图画的意思猜出文字。或者，找一些文字浅显、图文含义清晰、结合学生的儿歌，帮助学生了解画面与文字的关系。孩子一旦掌握了这个方法，稍作努力就可以在阅读中认识更多的字。3、猜字谜识字。 猜谜语是学生较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂学习气氛，训练学生的思维，也是一种比较好的识字方法。如“人在云上走－－会”，“ 王老头，白老头，两人同坐一块大石头－－碧”“ 空山中间一方田－－画”“一口咬断牛的尾巴 - - 告”。4、比较识字。对形近的字，有意识地引导学生进行比较，也可以加深学生对汉字形义的理解。如，“日”和“目”，“日”就是太阳，太阳只有一个，所以口的中间只有一横；“目”是眼睛，眼睛每个人都有两只，所以口的中间有两横。又如“渴”和“喝”，人渴的时候要喝水，所以渴是三点水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。使学生感到新鲜，学起来就来劲了，兴趣就浓了。达到读准字音，了解字义，认清字形的目的。总而言之，在低年级的识字教学中，要善于结合小学生的心理特点和年龄特点，想方设法激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性，点燃他们心灵深处思维的小火花，使之学而不厌。提高识字教学质量。

Answer 2

nis
你是