赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂。”作为美术教育第一线的初中美术教师，对学生学习美术的兴趣比较了解，很多学生愿意学美术并不是单纯对美术学科本身的兴趣，而是因为美术是一门不用考试、不用费脑筋、比较轻松的学科。本文结合自己的教学实践经验，浅谈下自己的理解和不成熟的经验。
一、创设良好的氛围
学生学习美术的兴趣需要美术老师的激发，依赖家长的配合、引导，还需要学校领导、其它学科老师的支持。家长、学校的支持、配合并不是凭美术教师的“游说”，而要凭“实力”。实力怎么展现出来呢？组织学生参赛、参展等，爱因斯坦说：“愚蠢的人等待机会，聪明的人创造机会。”所以我们还要能抓住机会创造展示“实力”的机会，比如开家长会时，我们可以开展校内优秀作品展示活动等，这样的活动展示了学校素质教育的成果，展现了学生的素质，让家长有了自豪感，学生有了成就感，极大地调动了家长热情、学生的兴趣。这就需要我们平时开展好活动，把工作做在前面，不能等到机会来了再准备作品，结果丧失良机。
二、用美好的师爱感染学生
正所谓“亲其师，信其道”，一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生就会热爱、崇敬教师，就会连带爱上你所教的那门课；如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，那么学生对这门课的兴趣就会受压抑。
三、开展丰富的课外活动
课外美术活动是美术教育的必要补充，是丰富学校生活的一部分。课外美术活动给美术特长生带来了展现艺术才华的机会，它的真正意义并不只是激发个别美术特长生的学习兴趣，提高他们的艺术水平，而是用以点带面策略激发全体学生的学习兴趣。一个学校如果艺术活动开展的好，那么这个学校就会有更多的学生热爱艺术。
但是，在传统应试教育的影响下，要顺利地开展美术课外活动很难，因此，美术教师要注意抓住机会，积极、主动地与学校领导、校外艺术家、艺术活动者取得联系，促成美术课外活动的开展。有时可以自发依附于一些活动开展美术课外活动，比如，如果学校举办校篮球比赛，我们就可以在比赛前开展“篮球比赛招贴征集展示”活动，教师借助机会加以宣传、辅导，把一大批在征集活动的征集到的作品在篮球比赛时加以展示。自发开展的活动，一方面支持了校篮球赛，另一方面赢得了学校领导、老师的称赞，更主要的是学生看到自己的作品被展示，心中美滋滋的，极大地激发了学生的学习兴趣。
四、用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习美术的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都音乐被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说“好言一句三冬暖”，特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的更应该适时地鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定。
而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生作业的批语上，简简单单的一句话，足以鼓起学生学好的勇气和学习的信心。比如：“只要你细心，老师相信你会做的更好。”“这一次比上次做得好多了，要继续啊！”“你看，老师说的没错吧，你做的真好，如果再精致一点的话，你的作品可以参加绘画比赛并有可能获奖的。”这样就能激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜能。这些都是教师举手之劳即可做到的，但往往很多人都忽略了。
五、灵活运用教学方法
过去有些人把课堂教学当成只传授知识的场所，没有真正做到教书育人、培养才干、开发智力，而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以致失去兴趣，这样就限制了学生思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。比如七年级《校园环境标识设计》这一课，我们就可以组织学生对校园进行实地观察，对我们学校的标识进行梳理，小结出哪些地方还需要标识、用什么内容比较好。通过这些活动，既能把美术和生活实际结合起来，又能丰富课堂教学模式。这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，同时又培养了学生的观察能力、思维能力、想象能力。
六、挖掘现代教学设备
只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生的美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣。特别是欣赏课，我们可以通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏，通过声音、图像、音乐刺激学生，来激发学生兴趣；通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量的作品欣赏、教学示范，才能使学生增加感性认识，才能激发学生的兴趣；学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
以上几点，是我在美术课堂教学中的一些体会和感受。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。作为教师，思维也应不断更新，才能走出一条适合当代美术教育发展的道路。我相信，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣也会更加浓厚。
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