一、教材内容应具有鲜明的思想性和教育性。
二、教材内容应具有知识性和味性，贴近学生生活。
三、教材要为培养学生的能力、发展学生的智力服务。
四、教材的编排应具有科学性，和规范性。
发展历程
1982年秋，人民教育出版社编写出版的十二年制中小学教科书开始向全国供应。这是人教版第六套全国通用的中小学教材。
1987年秋，人民教育出版社根据新颁布教学大纲，对中小学教材进行全面修订、改编后开始陆续出版。这是人教版第七套全国通用的中小学教材。
1986年7月1日，《中华人民共和国义务教育法》施行。1988年国家教委据此制定颁布了九年义务教育阶段各科教学大纲初审稿。1990年秋季，人民教育出版社编写的九年义务教育实验教材出版。这是人教版第八套全国通用的中小学教材。
1992年8月，国家教委发布九年义务教育小学和初中共24科教学大纲（试用）。1993年秋，人民教育出版社按照新大纲重新编写九年义务教育小学教科书，开始供应全国。这是人教版第九套全国通用的中小学教材，前后共使用了十几年。
以上内容参考 百度百科——小学语文教材
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第1个回答 推荐于2016-05-17
根据目标入手。三维目标，
即认识目标。课文要求学生在本课要掌握哪些生字词语，句子或者段落安排方法，或写作的其他方法，如比喻、拟人等修辞方法的使用。
情感态度目标。课文要求学生从文本中感悟到作者什么样的情感，表达什么样的情怀或情绪，能否从文字中体会。可以从哪些地方体会到。
人生价值观目标。从文字中学生应该得到何种启迪，教训也好，经验也好，体验也好。其实相当于品德目标。
以上分析根据课文内容而定。小学语文的课文不会跑出这三个目标外，分析时也要围绕它们展开论述。本回答被网友采纳
即认识目标。课文要求学生在本课要掌握哪些生字词语，句子或者段落安排方法，或写作的其他方法，如比喻、拟人等修辞方法的使用。
情感态度目标。课文要求学生从文本中感悟到作者什么样的情感，表达什么样的情怀或情绪，能否从文字中体会。可以从哪些地方体会到。
人生价值观目标。从文字中学生应该得到何种启迪，教训也好，经验也好，体验也好。其实相当于品德目标。
以上分析根据课文内容而定。小学语文的课文不会跑出这三个目标外，分析时也要围绕它们展开论述。本回答被网友采纳
第2个回答 2012-01-11
在把握年段目标的基础上,关注字词句段篇,如难写难记的字,词语特殊的含义,各种句式在表达中的不同作用,段落在篇章中的作用,篇章的结构。
第3个回答 2012-01-07
学习语文呗
第4个回答 2012-01-11
由浅至深，由短至长，由童话转大家散文
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