让孩子学习珠心算并不好，可能会让孩子对计算的失去兴趣，进而影响学习和成绩。
像我这样的80，90这一代，小学的时候基本上都学习过打算盘，其实珠心算也就是建立在这个基础上的一种心算方法。我当时最怕的就是被计算口诀，比如：一上一，二上二，三下五去二，四下五进一……让自己感觉很头痛。现在的珠心算不需要借助算盘了，也就是孩子在头脑中模拟算盘就行计算，有的小孩做题的时候还会闭上眼睛，嘴里振振有词，手上就好像在打算盘一样拨弄，这样会带来如下的弊端：
影响数学计算
是的，你没有看错，珠心算学习之后虽然可以提升计算的速度，但是时间长了，反而容易影响孩子数学的学习和计算的正确率。因为珠心算是一种取巧的方法，有些孩子学会之后，在计算的时候，只要把答案做出来了，就不愿意再去花时间去验算。这样下去反而容易导致低级错误的发生。
我在辅导侄儿做数学计算题的时候，都是要求他按部就班的用竖式计算，并且要验算，让他明白基础题的重要性，保证正确率而不能投机取巧。
实用性不大
珠心算只是一种速算技巧，对于计算有辅助作用，但是它并不能提高孩子的逻辑思维能力，以及数与型的结合，所以想要通过学习珠心算提升数学成绩，那么基本上是没有效果的。
我辅导侄儿时就发现，数学成绩较差的（我侄儿就是），往往是填空题和应用题的理解能力不行，读不懂题意，而学习珠心算对这种情况是无法提升的。
对学习失去兴趣
珠心算的学习，还是有一些难度的，有的小孩子学习之后感觉很难掌握，就会产生畏难情绪，觉得数学太难了，甚至会影响到课本教材内容的学习。
综上珠心算的弊端还是比较明显的，但是并不是说它完全没有作用，其实对于数学成绩好，学有余力的孩子来说，学习珠心算对他们还是有益的，但是最好是孩子要自己有意愿去学习，毕竟兴趣才是最好的老师。
所以珠心算并不是孩子学习数学的必选项，家长在让孩子学习的时候，还是要分情况来定，否则容易给孩子造成负担，浪费了时间和金钱，最后反而对学习没有帮助，这就得不偿失了。
其次，我们讲珠心算能“直接”提升的是——初等计算题，其他是间接影响，所以珠心算的理念里宣讲的时候是：学好珠心算，等于学好数学的一半。也就是计算部分，但也是初等数学里的，你要说高等数学的微积分，用珠心算不能直接提高高等数学，那确实不能。而对于小学和中学的图形和函数题型，珠心算有“间接”作用，因为珠心算的心算是将数字转化为算珠的图形进行计算（也就是数形结合），讲究的是形象化思维，从小培养这种形象化思维有助于开发右脑，也就是主管想象和空间的大脑部分，有助于后面解决一些图形类题型。
然后，我们看初等的计算重不重要？相当重要，这里面涉及1~4年级的加减乘除的计算，这些在考试中占据很大比例的分数，同时也就能够影响孩子学习掌握数学的信心。孩子分数稳定居于前列，对于他继续攻克更难的数学奠定了信心，很少有小学数学不好，中学大学牛逼的。对于高等数学呢，也有间接作用。比如大学数学专业或其他专业的参加了数学建模比赛，那么会接触“数学模型”这个概念，而珠算口诀就是数学模型，用简单的一两句话就高度概括了加减法的实质，并且还给出了约束条件，这真的是很美的模型（把这个这么高级的模型说成是取巧的，我想问你参加过数学建模吗？），所以我也相当佩服算圣——程大位（明代）的智慧，连名字（David Chen）都那么国际化。
接着，我们说珠心算加法口诀（凑五破五，满十破十，总共28句）难不难？多不多？对比一下一年级数学教材上的加法口诀（45句）和减法口诀（45句），谁多谁少？数量就自然对应难度，如果需要死记硬背这些加减法结果不难，那么也不会有那么多孩子用手指算。珠心算的珠算不仅有益于改善孩子手指算，因为算盘本身就是一个形象的道具，而且心算更是提升了想象力和形象化思维。至于说“一上一、二上二”这样直加直减都说难理解和背诵的，属于智力奇葩，学啥都不好搞的，就不用讨论了。再者，学了珠心算后，并不与其他算法（计算方法，比如，竖式计算，与编程的算法含义不同）冲突，只会加强，比如教学过程中我们会强调，先用心算计算，然后珠算检查（说珠心算不检查的，我只能说你不懂，也没教过）。而且在竖式运算过程中，一样可以一边运用珠算口诀，一边写好需要的借位和进位，速度上等同于速算，又快又准，因为很多加减法速算口诀很多就是照搬珠算口诀。
最后，总而言之，珠心算是特长课和智力开发课，目的是开发右脑，培养形象化思维的过程中，提升了快速计算能力，并奠定了数学学习的基础和信心，同时提前接触了数学模型的美。本回答被网友采纳