说到语文,有不少的同学都觉得小学语文简单,不用像学数学那样,花费大量的时间去练题。
其实,想要学好语文又不容易,我们可以看看,数学和英语,我们在平时多练练题,多记一些单词、短语、句子......就有不少同学在数学和英语这两科考满分,但是,有同学在语文这一科考满分吗?甚至考出高分的同学都比较少。
而主要原因是什么呢?还是同学们不够重视语文这一科,觉得学语文轻松,认得到几个字、会背几首诗就好了。现实哪有那么容易呀!有的同学呢,也想要提高语文成绩,就想着语文的阅读和作文分值大,就把心思花在这两个方面,但却在基础知识方面丢分严重,这是得不偿失的。今天,我们就来跟同学们谈一谈小学语文学习的方法:
第一点,同学们要做好的就是预习
相信有不少同学的老师都要求同学们提前预习课文的吧,但是真正做好这一工作的同学又有几个呢?预习,不是仅仅让同学们去读一遍课文,了结课文大致内容,这样的预习没有任何意义。
预习课文,同学们要做好两个步骤:第一步、粗读,就是让同学们粗略地读一遍课文,找出课文中不认识、不理解的字、词,然后通过查阅字典等工具书,扫清自己的阅读障碍,也便于了解课文大意。第二步就是要精读,同学们可以先自己试着去给课文分段、概括段落大意和文章的中心思想,如果是诗词或文言文,同学们可以去逐句翻译......同学们还要做好一个工作,就是将自己在预习过程中遇到的难点,标记出来,然后带着问题去听老师讲课。只有这样,同学们才能学透这一篇课文,掌握好这些知识点。
第二点、就不得不说到语文的基础知识
比如语文字词、古诗词、文言文等,字词方面,常考的就是多音字、形近字、近义词、反义词等,同学们要自己学会总结,不要总是依赖老师或者辅导资料,现有的学习资料虽然方便,但却少了一个整理总结、加深印象的过程。
再一个就得着重说一说课文的背诵,这真是难倒了不少同学,看到“背诵全文”就紧张。背诵,为什么对一些同学来说是难题?主要原因在于这部分同学没有掌握好方法,拿到一篇课文,看到背诵全文就开始一字一句从头背到尾,背了半天,却发现自己没记住几句。同学们想要长时记忆课文,就要注意方法,比如画面联想记忆法。例:背诵《望天门山》
天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
同学们背诵的时候,可以先想象一下这首诗的画面:雄伟的天门山被长江拦腰劈开,碧绿的江水东流到此回旋澎湃。两岸青山相对耸立着拔地而起,一叶孤舟从太阳那边驶过来。从“天门山-碧水-青山-孤帆”,同学们想象这些画面,就能快速背下这首诗。
关于课文背诵的方法还有很多,今天我们就不一一列举了,之后我们会以专题的方式为同学们讲解。
第三点、语文的阅读理解
语文阅读理解是同学们的难点,同学们想要在阅读理解这道题上拿高分,就要注意解题步骤:首要要通读全文,主要是了解文章大意,把握文章主旨,尤其是要注意文章的标题、开头结尾和每段开头的句子;然后就是要认真审题,带着问题再去阅读一遍文章;最后当同学们得出答案之后,再阅读一遍,验证答案。
这时,就有同学有疑问了?考试的时候,哪有时间去做好这些步骤呀?
我们教给同学们这些解题技巧,是要让同学们考试的时候才用的吗?如果真的是这样,那我们可以明确的告诉你,这样做大部分同学都来不及。这需要同学们在平时的学习过程中,要多练题,培养语感,训练做题的感觉,掌握一些阅读理解的答题公式:比如概括主旨:文章通过讲述......的故事,赞美了......从而表达了作者......的感情,揭示了......的道理;比如说“让同学们给文章取一个合适的标题”,同学们可以这样做:同学们可以根据文章的主要事件、或者主要人物,再加上修饰词命名;也可以用文章的中心词命名。
大部分的阅读理解题目都有一套大致的答题模板,我们之后会为同学们整理分享。
第四点、作文
作文,在语文学习中的重要性,同学们也明白。而我们想要写好语文作文,就离不开平时的积累和运用。
怎么积累? 这就需要广泛的阅读,通过阅读,来积累作文素材。同学们还要准备一个摘抄本,将这些作文素材摘抄到本子上,平时多去看看、记一记。
作文素材积累了,就要去运用,不然这能是一堆废纸。那怎么用?很多同学都有写日记的习惯吧,那么我们就可以把素材运用到日记中,或者是一周练习一篇作文,主要就是训练自己的语言、文字表达能力,提升自己的写作能力。
谢谢
本回答被提问者采纳一、大量阅读
博览群书是培养孩子语文素养基本功之一,甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明,学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用,远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累:语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词,在阅读理解方面有杰出的见地,在说话方面有超出他人的见识等。总之,他们由于见多识广而语文根底厚实。
根据孩子的年龄特点,在低年级,推荐给他们一些民间故事,童话故事,寓言故事等来读;在中高年级,推荐一些儿童文学,杂文随笔,报刊杂志,科幻漫画,历史名著,文学名著,名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读,并且取消种种人为的限制,允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍,从中汲取自己所需要的营养。
理解能力是一种语文素养,它不会像识记能力那样易于形成,需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文,对提高理解能力很有帮助,比如《鲁迅文集》,《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书的孩子在说话方面也有超出他人的见识等。总之,他们由于见多识广而语文根底厚实。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一,而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件,也是见识增长,智慧来源的途径之一。
这里需要强调一点孩子在成长的过程中一定不能远离名著,培养孩子阅读经典名著要从小引导,循序渐进。譬如,在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画,小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中,就应该接触原著。
老师建议:大量阅读,什么叫大量,这是一个比较模糊的概念。家长可以给孩子相对明确的要求,比如每天阅读30分钟,或者2个星期要看完一本书。
二、 背诵经典
背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一,中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词,25首白话诗歌,40篇精美的文言散文(每篇三五百字),10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字),200多条古今中外格言警句。【经典不是指《三字经》《弟子规》之类】那么,他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前,让孩子记诵大量的语言精华,那么,这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空,让他们在书中与历史对话,与高尚交流,与智慧撞击,从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础,将来孩子就很难成为高尚的、文明的,具有创造性的现代人。
三、 养成写日记的习惯
日记能培养孩子的观察能力,思考能力,分析辨别能力,增强孩子的自我约束力,提高孩子的文字表达能力和自我反省能力,更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。
写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进,开始可以写短些,每天一、两句,到每天三、五行,慢慢提高增长。内容也不拘格,什么都可以写,想象的,现实的,国内的,国外的,上至天文,下至地理,大到国家大事,小到鸡毛蒜皮等等,要做到有闻必记,有为必记,有见必记,有感必记。但一定不能出现三天打鱼,两天晒网的现象,哪怕一两句也要写上,写得荒诞一点,不合常规也行,但必须要写下去,目的是为了习惯的养成,终止了,就前功尽弃了。
四、超越课堂,走进社会生活
要孩子懂得:课堂小天地,天地大课堂。语文学习应该在课堂上,但绝对不是只靠课堂就能学好的,生活也是语文学习的课堂,语文学习还要在广阔的天地中,引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界,去直面精彩纷呈的生活场景,开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里,懂得我们生活在奇妙的大自然里,生活在多变的信息社会中,感受人世间的爱与恨,美与丑。
老师建议:理科可能可以关起门来学习,语文(作文)需要超越课堂,走向社会生活。所谓“读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数。”有人说:作文是生命的表达与交流。生命要想有表达与交流的冲动,往往需要外在事物的影响、体验与冲击。不一定是长途旅行,去买菜、钓鱼、登山、看红枫……
五、多练多改
巴金说:“只有写,才能写出好文章。”鲁迅说:“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤,并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。
六、素材积累
引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。生活是写作的源泉,要让孩子多体验生活。写作成功秘诀在于写熟悉的事,写具体的事,写感动自己的事,写自己喜欢的事,写自己体验尝试实践过的事。阅读是写作的基础。多读名家之言,多欣赏名篇做积累是根本。作文素材积累途径概括为以下三点:A观察,B阅读,C体验。
老师建议:当孩子某作文(比如《登大罗山》)不会写时,家长要善于引导孩子利用百度,可引导孩子搜索5-10篇有关登山的作文,分析它们的结构、研究它们的构思、吸收它们的好词好句。这种寻找相关资料的方式,本身也是一种语文学习。
答案来自百度经验网页链接