家长如何做好幼小衔接工作

Question

如题所述

Answer 1

孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？做为幼儿教师的我们又如何做好幼小衔接工作呢？ 一、正确认识幼儿园与小学的主要差异 第一，生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。 第二，生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。 第三，师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。 第四，教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。 以上几方面说明，幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。 二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作 (一)提高孩子的社会适应能力 第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯 我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。 第二、培养幼儿的责任感 老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。 第三，培养独立性和生活自理能力。 要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。 第四、培养幼儿大胆与人交往的能力 培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。 第五、提高幼儿解决问题的能力 幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。 第六、进行安全意识教育，增强自我保护能力。 离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。 第七、加强幼儿对环境的适应能力。 为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。 (二)发展学习适应能力 幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的口语表达能力。 三、在班级的组织工作中，实现三个转变，以适应大班幼儿的年龄特点与发展需要 (一)改变教学方法和教学形式上的“突变”现象 大班末期要适当减少游戏和户外活动，增加看图书、手工等安静活动，尽量减少游戏、读写等直观方法，多进行口头教学，如猜谜语、找错等，促使幼儿思维由直观向抽象过渡。 (二)使生活环境布置逐渐向小学靠近 大班末期的作息制度可适当更改，如适当缩短午睡时间，延长上课时间，每周逐渐增加上课或智力活动次数。环境尽量小学化，改变课桌的安放，以利于幼儿注意力的集中。另外，还可开展一些与小学学习有关的常规训练，如自己背书包上学、不迟到、生病要请假等。 (三)加强体育锻炼，增强幼儿体质 为了幼儿能适应上学后紧张的体力劳动和脑力劳动，大班末期，要从训练幼儿的基本动作过渡到幼儿体质的锻炼，培养幼儿的勇敢精神，体育竞技的能力，和对外界环境、外部刺激的适应能力，如晨练时进行空气浴等。 四、认真做好幼小衔接中的家长工作 幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会因素都起重要作用，其中家长的作用尤其不能忽视。因此，在幼小衔接工作中我们要非常重视做好家长工作。 (一)针对家长中的认识问题，召开家长会和举办专题讲座 向家长了解幼儿的发展现状，介绍幼儿园培养目标和大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施。成立家长学校，请幼教专家来园讲课，使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备。 (二)充分发挥“家长园地”的作用 “家长园地”是幼儿园与家长沟通的窗口。大班末期可设立幼小衔接专栏，根据目标有计划地选择和更换内容，让家长在小小的“园地”中，学习并掌握科学地的教育观、儿童观，从而与幼儿园积极配合，为幼儿的发展共同努力。(乐请市乐成镇第一幼儿园 张新琴) 来源：《中国民办教育-幼教版》

Answer 2

读小学孩子人生大转折随着角色、要求和家长期望值改变孩子产生了诸多适应而家庭正确教养方式更加剧了种适应何做好幼小衔接工作让孩子进入小学能够尽快适应年级学习生活成了家长、幼儿园和学校三方面共同关注问题
幼儿教育与小学教育能好地衔接我国教育领域里突出问题由于儿童所处客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大变化因而从幼儿园生活过渡小学生活儿童成长过程重大转折点作家长应该事先认识些变化必会出现并估计些变化能会给孩子带来哪些影响有针对性地采取措施使孩子顺利地适应小学生活研究表明充分入学准备能孩子入学发展奠定良好基础做家长该孩子做些呢
、激发孩子对新校园向往之情
般说来孩子了六、七岁年龄心理和身体各方面都基本上具备了接受小学教育条件阶段由于环境、家庭、学校影响儿童开始羡慕小学生生活羡慕新书本、新书包、新铅笔盒羡慕红领巾等儿童心理发展和客观环境影响使们产生了上学读书强烈愿望时时刻刻流露出要成名小学生美好情怀
此时作家长应该细心体察孩子情绪和心态和孩子道满腔热情来迎接们新生活比夫妇俩起故意用羡慕口吻对孩子说:田田长大了真了起马上要成名小学生了
让孩子产生当小学生光荣感、自豪感
再利用节假日或散步机会带着孩子校园转转熟悉熟悉环境乘机诱导孩子:所学校多美丽多干净呀里老师有学问啦们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识里读书也会跟小哥哥、小姐姐样变得更加聪明、能干
再当孩子拿着书缠着讲故事时乘机告诉:等上学了自己能读故事了时当爸爸、妈妈老师讲故事给爸爸、妈妈听了此来培养孩子对学校向往之情和渴望获得知识热情干万要随便吓唬孩子:再调皮等上了学让老师好好整等等诸此类语言会使孩子未入学校产生恐惧感容易形成心理障碍
二、培养孩子自理能力
能力与生俱来而人适应环境过程逐渐形成九十年代初国和日本曾共同举办了次日学生夏令营活动活动国儿童暴露出大弱点生活能力差时间日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生二十世纪战胜国学生贬低国学生能力和德行姑且管日本人贬低国学生动机问题能引起我们家长和老师深思
心理学研究表明儿童能力发展有关键期关键期内儿童能力易于养成过了培养期过了关键期儿童能力培养显得特别困难我们常常看些父母孩子上学了还要口口给喂饭;作业做完了总亲自帮订正错误;进出们总帮着孩子整理书包只要孩子存地方有父母身影此般做父母确辛苦孩子却越养越无能了
我们知道孩子幼儿园里过种集体生活整天都有老师跟班生活上遇困难穿衣服、系鞋带等会及时得老师及时帮助进入小学孩子过种相对独立学习生活像系鞋带上厕所准备学习用品等问题都得靠孩子自已孩子动作慢能力差势必会影响学习我从多年带班实践发现小学阶段学习成绩优秀总些能力强学生
见了培养孩子生活自理能力管理笔者建议家长们谨记:孩子能做和应该做事情应让孩子自己去做家长要帮助们实际行动克服困难而要代替们克服困难当孩子遇困难时要断给予鼓舞使其具有较强信心和决心至达目决罢休此外还要克服困难方法和技术上给予适当指导让孩子掌握克服困难技巧少走弯路

Answer 3

直接找专业的培训机构，像尖锋，还不错，省事，放心