那个时候最主要的特点就是穷。
上个世纪六七十年代，学校里的老师基本就是教育的半壁江山，也就是说，教育基本上就靠这几个老师来进行。并没有更高一级别的监管体制。而且基本上大一点的学校只有少数的公办教师，其他的都是民办教师。那个时候的老师主要也是挣工分，按公分来计算，每天十个公分参加生产队的收益分配。吃平均口粮。
相关的教育部门会发给他们生活补助，每人每个月五块钱左右的生活费。每个月有15号的时候，校长连同老师的工资一块发发发每个人。
还有的更偏僻的地方老师。的收入。归国家，但是。吃饭住行需要所在乡村来提供，可能需要每一个学生的家长。去给老师送饭。还有的就是老师会经常到学生的家里去吃饭，因为没有食宿。可以，恭喜。那个时候主要教的不是英文，而是俄文。
对于学生来说，最主要的就是很大一部分人都会辍学。一部分也是由于普通的老百姓对于教育的。不认可，还有就是。孩子们。对于艰苦的生活环境。也适应不了。所以经常会有辍学的现象很多。乡村的学校都无法完成义务教育阶段。当然，随着时间的推移，慢慢的。教育体系进行了改革，一切也就都变好了。
古代教育：
中国古代从孔子办学，开始就有了私人教育系统，以后的“私塾”教育一直贯穿整个中国封建王朝时代，是教育的主要体系。不过从汉朝开始有了“官学”，官办的学校分级有中央的“太学”，地方的“郡学”、“府学”、“县学”等。
但这些学校主要为培养选拔官吏，是文人进修的地方，最初的启蒙还需要私塾。宋代以后著名文人办“书院”这种类似孔子教学场所的风气开始不断壮大，许多学院都是一种学派的代表。
当代教育：
19世纪末，何子渊、丘逢甲等先贤开风气之先，成功创办（宇）雨南洞小学（1885年）、同仁学校（1888年）、同文学堂（1901年）、兴民中学（1903年）等西式新学制学校，是为中国现代教育之始。为后来风起云涌的辛亥革命和国家建设培养了大批宝贵人才，随后中国现代教育体系不断得到完善和加强。
上世纪六七十年代的教育，在中国大陆主要是经历了文化大革命（1966年-1976年）这一特殊时期，教育体制遭受了极大的冲击和破坏。在此期间，不少学校停课，学生被组织到农村、工厂等地进行劳动，教师被迫下放或受到打压。因此，对于那个时期的教育，需要结合具体的背景和历史来看待。
在此之前的上世纪五十年代和六十年代初，中国的初等教育已经逐渐实现了基本普及，中等教育得到了较大的发展，高等教育也开始迎来新的发展机遇。然而，到了文化大革命期间，教育遭受到了毁灭性的打击，甚至导致了一些有知识、有文化的人被打成“反动知识分子”，被迫下放到农村、工厂等地接受再教育。
直到20世纪70年代末期，随着中国政治和经济的转型，教育才开始逐步恢复正常。此后，中国政府开始重视教育的改革和发展，逐渐恢复了正常的教育体制和秩序。从1980年代起，中国开始实施开放政策和改革开放，教育逐步迈向了现代化，包括加强对基础教育的投入、大力发展高等教育、推进教育现代化建设等。
上世纪六七十年代的教育遭受到了极大的破坏和打击，是一个特殊时期，需要结合具体的历史背景来看待。在那个时期，教育的发展遭受到了很大的阻碍，直到20世纪80年代以后，才开始逐渐走向现代化。