读准字音的重要性

Question

如题所述

Answer 1

学习汉语拼音的重要性汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。学会了拼音就能让孩子自己认读课本中的生字，并流畅地读下来。随着孩子的识字量增多，阅读和写作的水平也会相应提高。因此拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中文不可缺少的部分。因此，在小学不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。下面我从三个方面来谈谈学好汉语拼音的重要性。关键词一：有助于识字的学习借助拼音，学生就能认识生字，加快识字的步伐。如果在学习过程中，遇到不认识的生字，引导学生借助拼音拼一拼，读一读，多读几遍，在反复拼读的过程中，学生就学会了汉字，也学会了识字的方法。学生学会了汉语拼音，借助这个工具，自己认读拼音部分的词语、经典著作中有拼音注解的汉字，自学一些生字。会感到汉语拼音很神奇，能帮助他们读准字音（包括区别多音字，纠正错读字），认识生字，获得自主识字的能力。从而激发学生识字的兴趣，加快识字的速度，使学生在听、说、读、写实践中识字，提高识字的质量。可见，汉语拼音是识字重要的、有效的工具。关键词二：帮助孩子阅读学习汉语拼音，一方面让学生通过朗读巩固了汉语拼音，另一方面让学生借助拼音朗读这些课文，借助汉语拼音进行自读实践，他们通过反复朗读，能把字音读正确，能把课文读通读顺，能提高朗读能力。在学生朗读实践的基础上，教师再作有针对性的朗读指导，学生还能够读出感情。通过阅读学习，学生们的综合素质也得到了进一步提高。由此可见，在学生学习母语的黄金时期，诵读经典，博览群书，对于积累尽可能多的语言材料，培养良好的文化教养，拓宽个人的常识空间，为他们今后高水平、高品位的发展打下深厚的根基。关键词三：学好普通话我国是一个多民族的国家，各民族都有属于自己的语言，不同地区的语言都有明显的差异。语言上的不一致，使人们在生产生活中的相互交流也带来了极大的不便。因此，学好普通话、说好普通话已成为当今社会人们的一项必备能力。学习汉语拼音，可以帮助说好普通话。而从小学识字阶段抓起，为其终身发展奠定良好的基础。

Answer 2

永不凋零
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开启语文学习的金钥匙——谈“读”在语文教学中的重要性
09-25 阅读289
　　我国传统语文教学非常重视朗读，“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这些古训道出了“读”在语文教学中的重要性。2020年9月24日，听完薛成莲老师《黄鹤楼》一课，意犹未尽，对此有了更深的体会。
薛成莲老师设计的《黄鹤楼》一课，采用“读、译、析”三步教学法。“读”是关键，是“译”和“析”的基础。整个课堂自始至终贯穿着一个“读”，通过反复的“读”，多层次、多方式的“读”，淋漓尽致的“读”，达成学习目标，提升语文素养。

首先，师生共同进行了六次朗读。
第一次，随机请一名同学初读，老师提出“读准字音”的基本要求。该同学虽然读准了字音，但没有注意停顿、节奏、重音等，更没有读出情感。老师及时请另一名同学做点评，指出问题所在，并及时进行激励评价。
第二次，顺势邀请点评的这名同学进行示范朗读，要求全体同学在默读中标出停顿，读出节奏，并进一步提出了“读出感情”的初步要求。
此时，师生共同回顾了七言律诗的结构：由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联对仗，每联末字押韵。同时，又提出了七言律诗“二二三”的断句读法。
在此基础上，老师紧接着要求同学们根据七言律诗的断句法齐读，在读中感受古典诗词的韵律美，音乐美，这是第三次读。
第四次教师范读，注意了语速、语调，入情入境。以亲身示范，达成情感共鸣，体会到了如何在读中渗透情感，起到事半功倍的效果。
第五次学生齐读，老师进一步要求“读出重音、读出感情”，同学们渐入佳境，不但基本把握好了停顿节奏，更在朗读中读出了情感体验。
第六次，随机抽查学生读，学生较好的完成了朗读要求，老师做了指导点评，特别是，对他出色的表现给与了充分的肯定。
变换不同方式“读”了六次，每次都提出了不同层次的要求。学生读准了字词、读对了节奏、读懂了文意，整体感知了诗词内容，训练了良好的读书习惯，指明了正确的学习方向，也为后面的“译”和“析”做了铺垫。

其次，师生携手“边读、边译、边析”。
这个教学环节“读”的次数，已经没有办法计算清楚了。整个过程，“读”的作用在教学中步步凸显。教师做为引导者、参与者、促进者、激励者的角色，为学生营造了民主、平等、激励、和谐的课堂环境，让学生成为课堂的真正主人，在潜移默化中培养语文能力，提升语文素养。
读出了语言积累：学生反复诵读，读出了七言律诗的结构，读出了平仄韵律，读出了意境情感，读出了双声，叠字的妙用，读出了一气贯注，浑然天成的气势，读出了诗词所蕴含的深刻内涵。
读出了审美情趣：学生反复诵读，读出了诗歌本身的美学意蕴，读出了意中有象、虚实结合的意境美；读出了气象恢宏、色彩缤纷的图画美；读出了声调自然、音节分明的音乐美。
读出了思维品质：学生反复诵读，读出了联想，读出了借景抒情，读出了正衬反衬，读出了情景交融。以丰富的想象力将我们引入远古，又回到现实，在时空变换中感受离愁别绪。
读出了思想情感：学生反复的诵读“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，体会到了鹤去楼空的怅然若失。反复的诵读“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，发出了物是人非，世事茫然的感慨。反复的诵读“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，从绿树芳草这样一个空明、悠远的画面，引发了无尽的乡愁。反复的诵读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”读出了一种隐隐的泪花和心系天下苍生的乡愁，读出了问乡乡不语，思乡不见乡的愁绪。也基于此，教师引导学生因情而想，联想出许多写乡愁的古诗文。

　最后，结合多媒体画面，提出了联想法背诵全文，体会古诗词“诗中有画，画中有诗”的意境。《黄鹤楼》作为中华优秀传统文化经典之一，蕴含了强烈思乡之情，深深感染着学生，在他们青春的心灵里扎根、发芽、开花。

一个“读”字，让无声的文字变得有声有色；
一个“译”字，让古老的诗词变得有神有味；
一个“析”字，让年少的生命变得有魂有情。

作者按：世界上没有完美的教师更没有完美的课堂，只有不懈努力的教师和不断创新的课堂。薛成莲老师的这节《黄鹤楼》，整体的教学设计观、有效的引导启发、及时的激励评价、多元的教学方法，都值得我们学习。但，也存在很多需要改善的地方。这篇文章就她的“读”，力图结合语文素养的点评，让理念逐渐渗透进我们的心灵，希望能够对今后的教学有一点启发。也希望我们多多反思自己的课堂，其实，你讲过的课远远比你原本设计的要有味的多。
名师工作室
2020.9.25
更新于 09-26
来自作品集教育教学类