专业计算机技能：操作系统基础知识，各种操作系统的使用（包括网络操作系统），网络组建，基础小型局域网，简单的网络管理。编程（基础C，C#，C++，java），数据库的组建（包括ado.net的网页制作），管理。网页制作等等。
软件开发（主要专业：计算机科学与技术，软件工程等），就是编写代码，开发程序。有多种开发语言C/C++,JAVA,C#等。
计算机网络技术（主要专业：通信，网络安全与管理等），界定很宽泛，网络领域和计算机一样，发展方向细化的很详细了，完全可以独立划出计算机专业行列，主要涉及领域有通信协议，网路信息安全等等。
计算工具的演化经历了由简单到复杂、从低级到高级的不同阶段，例如从“结绳记事”中的绳结到算筹、算盘计算尺、机械计算机等。它们在不同的历史时期发挥了各自的历史作用，同时也孕育了电子计算机的雏形和设计思路。
扩展资料
计算机学科的特色主要体现在：
理论性强，实践性强，发展迅速按一级学科培养基础扎实的宽口径人才，体现在重视数学、逻辑、数据结构、算法、电子设计、计算机体系结构和系统软件等方面的理论基础和专业技术基础，前两年半注重自然科学基础课程和专业基础课程，拓宽面向。
后一年半主要是专业课程的设置，增加可选性、多样性、灵活性和方向性，突出学科方向特色，体现最新技术发展动向。
运算速度快。计算机内部的运算是由数字逻辑电路组成的，可以高速准确地完成各种算术运算。当今计算机系统的运算速度已达到每秒万亿次，微机也可达每秒亿次以上，使大量复杂的科学计算问题得以解决。
参考资料：百度百科-计算机专业
专业计算机技能：操作系统基础知识，各种操作系统的使用（包括网络操作系统），网络组建，基础小型局域网，简单的网络管理。编程（基础C，C#，C++，java），数据库的组建（包括ado.net的网页制作），管理。网页制作等等。
计算机专业主要方向：
1 软件开发（主要专业：计算机科学与技术，软件工程等），就是编写代码，开发程序。有多种开发语言C/C++,JAVA,C#等。
2 计算机网络技术（主要专业：通信，网络安全与管理等），界定很宽泛，网络领域和计算机一样，发展方向细化的很详细了，完全可以独立划出计算机专业行列，主要涉及领域有通信协议，网路信息安全等等。
3 电子专业 倾向于硬件，单片机，嵌入式等。硬件方面，感觉比软件难学的多，难就难在学习实践的环境比较难找，比如嵌入式，大型机，绝不像软件学习。
4 计算机应用技术，倾向于“应用”，本科这个专业很少见，多见于专科。
扩展资料：
本专业毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：
1．掌握电子技术和计算机组成与体系结构的基本原理、分析方法和实验技能，能从事计算机硬件系统开发与设计。
2．掌握程序设计语言、算法与数据结构、操作系统以及软件设计方法和工程的基本理论、基本知识与基本技能，具有较强的程序设计能力,能从事系统软件和大型应用软件的开发与研制。
3．掌握并行处理、分布式系统、网络与通信、多媒体信息处理、计算机安全、图形图象处理以及计算机辅助设计等方面的基本理论、分析方法和工程实践技能，具有计算机应用和开发的能力。
4．掌握计算机科学的基本理论，具有从事计算机科学研究的坚实基础。
我国计算机专业主要分为三大类：计算机基础专业、与理工科交叉的计算机专业、与文科艺术类交叉的计算机专业。
1.计算机基础专业
专业要求与就业方向：这些专业不但要求学生掌握计算机基本理论和应用开发技术，具有一定的理论基础，同时又要求学生具有较强的实际动手能力。学生毕业后能在企事业单位、政府部门从事计算机应用以及计算机网络系统的开发、维护等工作。
2. 与理工科交叉的计算机专业
与理工科交叉而衍生的计算机专业很多，如数学与应用数学专业、自动化专业、信息与计算科学专业、通信工程专业、电子信息工程专业、计算机应用与维护专业等。
1)数学与应用数学专业：
专业要求与就业方向：数学与应用数学是计算机专业的基础和上升的平台，是与计算机科学与技术联系最为紧密的专业之一。该专业就业面相对于计算机科学与技术专业来说宽得多，不但适用于IT 领域，也适用于数学领域。
2)自动化专业：
专业要求与就业方向：自动化专业是一个归并了多个自动控制领域专业的宽口径专业，要求学生掌握自动控制的基本理论，并立足信息系统和信息网络的控制这一新兴应用领域制定专业课程体系，是工业制造业的核心专业。自动化专业的毕业生具有很强的就业基础和优势。
3)信息与计算科学专业：
专业要求与就业方向：这是一个由信息科学、计算数学、运筹与控制科学等交叉渗透而形成的专业，就业面涉及到教学、商业、网络开发、软件设计等各个方面，就业率高达95%以上。
4)通信工程专业：
专业要求与就业方向：通信工程专业要求学生掌握通信基础理论和基本基础，掌握微波、无线电、多媒体等通信技术，以及电子和计算机技术，在信息时代有着极佳的就业优势。
5)电子信息工程专业：
专业要求与就业方向：电子信息工程专业是宽口径专业，主要培养信息技术、电子工程、网络系统集成等领域的高级IT 人才，毕业生可从事电子设备、信息系统和通信系统的研究、设计、制造、应用和开发工作。
参考资料：百度百科——计算机专业
本回答被网友采纳专业计算机技能：操作系统基础知识，各种操作系统的使用（包括网络操作系统），网络组建，基础小型局域网，简单的网络管理。编程（基础C，C#，C++，java），数据库的组建（包括ado.net的网页制作），网页制作，计算机网络技术等等。
1、操作系统基础知识
操作系统（英语：operating system，缩写作 OS）是管理计算机硬件与软件资源的计算机程序，同时也是计算机系统的内核与基石。
操作系统需要处理如管理与配置内存、决定系统资源供需的优先次序、控制输入与输出设备、操作网络与管理文件系统等基本事务。操作系统也提供一个让用户与系统交互的操作界面。
2、编程
编程是编写程序的中文简称，就是让计算机代为解决某个问题，对某个计算体系规定一定的运算方式，使计算体系按照该计算方式运行，并最终得到相应结果的过程。
为了使计算机能够理解人的意图，人类就必须将需解决的问题的思路、方法和手段通过计算机能够理解的形式告诉计算机，使得计算机能够根据人的指令一步一步去工作，完成某种特定的任务。这种人和计算体系之间交流的过程就是编程。
3、计算机网络技术
计算机网络技术（主要专业：通信，网络安全与管理等），界定很宽泛，网络领域和计算机一样，发展方向细化的很详细了，完全可以独立划出计算机专业行列，主要涉及领域有通信协议，网路信息安全等等。
4、网页制作
网页制作要能充分吸引访问者的注意力，让访问者产生视觉上的愉悦感。因此在网页创作的时候就必须将网站的整体设计与网页设计的相关原理紧密结合起来。
网站设计是将策划案中的内容、网站的主题模式，以及结合自己的认识通过艺术的手法表现出来；网页制作通常就是将网页设计师所设计出来的设计稿，按照W3C规范用html语言将其制作成网页格式。
5、数据库的组建
数据库，简而言之可视为电子化的文件柜——存储电子文件的处所，用户可以对文件中的数据运行新增、截取、更新、删除等操作。
所谓“数据库”是以一定方式储存在一起、能与多个用户共享、具有尽可能小的冗余度、与应用程序彼此独立的数据集合。
本回答被网友采纳大数据技术可以帮助企业准确zhidao定位意向客户;通过数据分析我们可以建立城市规划、解决医疗发展难题;传统行业转型互联网也可以利用大数据价值。所以大数回据技术被广泛应用在各行各业，现在越来越多的企业开始重视大数据技术，并招聘大数据人才。
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：660 更新时间：2006-5-17 21:19:29
一、专业考核项目:
1、计算机基础知识；
2、文字录入速度，准确率；
3、MICROSOFT OFFICE 2000的应用；
4、QBASIC的基本操作；
5、VISUAL FOXPRO 6.0的应用；
6、VISUAL BASIC 6.0的应用；
7、PHOTOSHOP 图象处理；
8、FLASH动画设计制作
9、FRONTPAGE 2000或DREAMWEARE 2000网页制作
10、多媒体技术；
11、网络技术
12、INTERNET
13、选修测试：
二、训练达标范围及目的要求
专业技术、基本技能达标，是职业技术学校体现办学特色和教学水平的重要内容之一。学校要求凡职教中心在籍学生均要参加所属专业规定项目的达标活动。
开展达标活动的目的在于推动各专业学生加强技能训练，形成人人学技能，个个有专长的风气。学生通过技能达标，不仅可以切实掌握专业知识和实际操作技能，还可以增强毕业后的就业竞争能力。
技能达标活动，要求每个学生按照计算机专业规定的技能达标项目至少完成80%，优秀学生可以培养学生的全面的专业素质。完成各项达标项目，方可发给毕业证书，《专业技能达标合格证》。达标项目有三项不达标，不予毕业。计算机专业学生参加劳动部门的专业技能的中级以上的鉴定，学生毕业持双证：《毕业证书》和劳动部门颁发的《专业技能鉴定等级证书》，推荐就业。
三、技能达标考核标准
1、计算机基础：
（1）学生能够指认计算机各设备，并能正确叙述各部件的功能；
（2）学生了解计算机的基本功能，并能利用计算机解决一些简单的实际问题；
（3）掌握WINDOWNS操作系统的基本操作：文件及文件夹的建立，复制，移动，更名，删除等操作；掌握“资源管理器”的功能及其窗口中的基本操作；掌握“我的电脑”的功能及其窗口中的基本操作，掌握“控制面板”的功能及窗口的基本操作；
（4）掌握“开始”菜单的作用，并能从“开始”菜单找到要运行的程序；
（5）掌握有关桌面设置的操作；
（6）能够上网查找到需要的资料，并能够下载，进行必要的处理。
2、文字与排版处理：
（1）第一学期，学生都要熟练键盘，英文录入速度在20~30字/秒，中文录入速度为15~25字/秒，熟悉WORD窗口界面、各菜单和各命令的功能，掌握基本操作。
（2）第二学期，学生英文录入速度在40~50字/秒，中文录入速度为30~40字/秒，能按照所给版面要求进行设计排版，熟练掌握WORD的各项操作。
（3）第三学期，学生英文录入速度在50~60字/秒，中文录入速度为40~50字/秒，能够用WORD进行一些杂志封面的设计，排版；能进行较复杂版面的排版设计。
（4）第四学期，学生英文录入速度在60~70字/秒，中文录入速度为50~60字/秒，能够熟练使用WORD完成给定的操作任务，熟练使用EXCEL进行表格数据处理。
（5）第五学期，学生中文录入速度达到60~80字/秒，熟练掌握OFFICE2000及更高版本软件包的使用；能按要求完成给定的任务。参加国家劳动部门的计算机专业文字排版与录入的专业技能鉴定，并取得合格证书。
（6）第六学期，综合训练，全面强化技能，为就业打下良好的基础。
3、QBASIC程序开发软件的技能测试标准：
（1）学生熟悉QBASIC软件的功能，熟悉窗口界面，熟悉各菜单命令；
（2）学生能通过菜单正确完成如：新建文件，保存文件，修改文件，运行程序，查看结果，根据提示信息，分调试程序；会单步执行程序；
（3）学生能够正确应用QBASIC语句写程序；
（4）学生能够编写出一重到两循环的程序，处理较简单的一些实际问题，能够掌握教材上的例题及习题的程序编写；
4、VISUAL FOXPRO 6.0的应用
（1）学生熟悉VFP6.0的窗口，掌握各菜单的各项命令的功能；
（2）会设置工具栏；熟悉工具栏上各命令的功能；
（3）学生能够利用菜单完成工程的建立：
（4）学生能够利用“文件”中的“新建”命令建立项目、数据库、数据表、报表、表单、查询、视图等操作。
（5）学生基本能够掌握VFP中常用命令的使用；
（6）学生能够编写循环结构的程序，并能调试正确、运行、得到正确结果。
（7）鼓励学生参加国家二级考试。
5、VISUAL BASIC 6.0的应用；
（1）学生熟悉VB6.0的窗口，掌握各菜单的各项命令的功能；
（2）会设置工具栏；熟悉工具栏上各命令的功能；
（3）学生能够利用菜单完成工程的建立
（4）学生基本能够掌握VB中常用命令的使用；
（5）学生基本掌握VB的各项基本操作，
（6）学生能够编写循环结构的程序，并能调试正确、运行、得到正确结果。
（7）鼓励学生参加国家二级考试。
6、PHOTOSHOP 图象处理；
（1）学生熟悉PHOTOSHOP软件的功能，熟悉各菜单中各命令的功能；
（2）学生能够应用工具箱中的各种工具进行基本图形的制作、设计；
（3）学生能够将三幅以上的多个图片的内容处理到一个图片中，
（4）学生能够根据要求进行一些简单的创意；
（5）学生能够利用滤镜完成指定的操作；
（6）学生能够制作出教材上规定学习的各种字的效果；
（7）学生能够根据要求，进行贺卡的制作。
7、FLASH动画设计制作
（1）学生熟悉FLASH软件的功能，熟悉各菜单中各命令的功能；
（2）学生能够应用工具箱中的各种工具进行基本图形的制作、设计；
（3）学生能够制作多种教材中规定学习的动画。
（4）学生能够根据要求进行一些简单的创意；
（5）学生能够利用FLASH的各项功能完成指定的操作；
（6）学生能够制作出教材上规定学习的各种字的效果；
（7）学生能够根据要求，进行动画贺卡的制作。
8、FRONTPAGE 2000或DREAMWEARE 2000网页制作
（1）学生熟悉FRONTPAGE2000或DREAMWEAVER软件的功能，熟悉各菜单中各命令的功能；
（2）学生能够应用各窗口的各种功能进行基本网页的制作、设计；
（3）学生能够将三个以上的页面链接在一个网站中；
（4）学生能够根据要求进行一些简单的创意（三页以上）；
（5）学生能够利用图象处理，动画设计及网页设计软件完成指定的操作；
（6）学生能够制作出教材上规定学习的各种网页设计效果；
（7）学生能够根据要求，进行网页及网站的设计制作。
9、多媒体技术：
（1）学生了解多媒体技术的发展
（2）学生了解各种多媒体信息处理软件的功能及基本操作；
（3）学生能够处理简单的多媒体信息，并进行一定的编辑处理。
10、网络技术
（1）学生能够识别常用的网络互联设备；
（2）学生能够识别常用的网络传输介质；
（3）学生能够识别常用的网络拓朴结构；
（4）学生能够在教师的指导下进行局域网的建设实践。
11、INTERNET：
（1）学生能够正确完成拨号网络的连接；
（2）学生能够熟练使用网络信息浏览软件；
（3）学生能够在网络上浏览信息、查询、编辑信息、进行电子邮件的编辑与收发；
12、选修测试：
（1）计算机硬件故障诊断与维护、网络建设。
（2）计算机软件开发及常用工具软件的使用。
参考资料：http://www.lzzjzx.com/Article/jwgl/zyjj/200605/176.html
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