长方体的认识
一、说教材
1、教学内容：我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元长方体的认识。本课是在学生学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等几何知识的基础上，第一次学习立体几何图形，因此，这一节课的教学不仅要求学生掌握长方体的特征，而且应该帮助学生建立初步的空间形体观念。
2、教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标。
在知识技能方面：使学生认识长方体并掌握其特征。
在能力训练方面：培养学生动手操作、观察及空间想象能力，帮助学生建立空间观念。
在情感态度方面：让学生在实际的操作中体会“实践第一”的观点，享受成功的喜悦。
3、教材重、难点：
重点：认识长方体的特征。
难点：建立长方体的空间观念。
二、说学生
五年级的学已经具备了一定的观察、比较、综合的能力。学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望，为学生自主学习创造了条件。
三、说教学方法
整个教学过程在教师的引导下，充分发挥学生的主人作用，教学中向学生提供更广更宽的操作、思维的空间，让他们有充分展示自己的机会。通过让学生看一看、摸一摸、数一数、做一做等实践活动，逐步认识长方体的特征，使学生成为认识活动的主人。本课的设计充分发挥多媒体辅助教学功能，直观、形象、动态地展示知识的形成过程，从而有效的突破教学难点。
四、说教学过程：根据以上各方面的特点，我想通过以下四个环节来完成教学。
（一）、复习引入
俗话讲：“好的开始是成功的一半”。一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。每个学生都有强烈的自我表现欲望，以提问调动学生积极性，自由发言举出日常生活中见过的长方体。为新课作好铺垫。
（二）、探究学习
安排学生自学，让学生直接由书上获取知识，通过小组交流初步感知长方体的面、棱、顶点，为进一步探讨长方体的特征奠定基础。
1、探讨长方体的面的特征：让学生数出长方体面的个数，然后让学生讨论每个面的形状，得出长方体的两种情况。同时运用课件演示，使学生发现相对的两个面相等。
2、探讨长方体棱和顶点的特征：我把学生分成两四人一组，每组准备12跟红色小棒，绿色、黄色小棒各4根，各种颜色的小棒长度相等，8个三角接头。为学生提供一个操作、思维的空间，学生利用自己的学具拼出不同的长方体，然后利用多媒体展示给学生，围绕“所拼长方体有哪些不同”展开讨论，让学生在观察中反思，摸索中发现，不断获得新的体验，较好地理解、掌握长方体的棱和顶点的特征。
3、认识长方体的长、宽、高：利用课件使学生明白，长方体的长宽高根据长方体所方放位置的不同而改变，相交于每个顶点的三条棱的长度都可以叫做长、宽、高。
4、认识透视立体图形：让学生观察讲台上的长方体纸盒，围绕“最多可以看到几个面”展开讨论，再通过多媒体演示，引导学生不定位观察、定位观察逐步抽象得出，看到的面用实线表示，看不到的面用虚线表示，帮助学生建立空间形体观念。这样的设计可以体现知识的形成过程，使学生不但知其然，而且知其所以然。从而有效地突破了教材难点。
（三）、巩固练习
这部分主要设计针对练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。这样既适应不同水平的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次。
（四）、课堂体验
该部分充分调动学生的主体意识，让学生体会成功的喜悦。并用类似“你有哪些收获？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考