《中国近代史纲要》思想政治课。
《中国近现代史纲要》是2013年8月高等教育出版社出版的图书，作者是《中国近现代史纲要》编写组。该书为马克思主义理论研究和建设工程重点教材，是高校本科生必修思政课教材。
为了充分反映党的十八大精神与近年来党的理论创新、实践创新的成果，并进一步吸收高校师生在教材使用过程中提出的意见和建议，根据中宣部、教育部的安排，《中国近现代史纲要》教材编写课题组在2013年上半年对教材再次进行了修订。
扩展资料
高校本科生必修思政课教材的另外三门：
《马克思主义基本原理概论》是2013年高等教育出版社出版图书，作者是马克思主义基本原理概论编写组。
该书主要阐述了马克思主义的科学体系和本质特征和物质世界的本质规律。
2、《思想道德修养与法律基础(2013年修订版)》
《思想道德修养与法律基础(2013年修订版)》是2013年8月1日高等教育出版社出版的图书，作者是《思想道德修养与法律基础》编写组。
《思想道德修养与法律基础》教材于2006年出版后，为了充分体现中国特色社会主义理论成果和实践经验，课题组分别于2007年7月、2008年1月、2009年5月、2010年5月和2018年初对教材进行了修订。
3、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是2013年07月高等教育出版社出版的图书。着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两次历史飞跃和两大理论成果。
参考资料来源：百度百科-中国近代史纲要
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第1个回答 2018-02-15
思想政治课，不属于历史课
第2个回答 推荐于2018-02-16
历史学科连接过去、现实与未来，它的发展是人类社会发展轨迹在人们意识形态和知识系统中的反映，因而在学生人文素养方面有着其它学科所不可替代的重要地位。
作为人文科学的历史教育，从根本上讲其实是一种人性化的教育，是通过授予教育者以历史知识，使其在认识自我世界、认识和适应社会、处理人与人之间关系的能力和审美能力等方面得到发展，通过历史的濡染与涵化，提高其自身修养与素质，学会做人。
历史课程标准更加突出“以人为本”和“人文精神”的培养。在教育理念上，强调历史课程要促进每个学生的身心健康发展、培养良好品德、培养终身学习的愿望和能力。培养学生的人文精神、科学态度、实践能力和创新精神。
“人文素养”的培育与提高在实际历史教学中可以分成两个层次：初级
目的就是要利用丰富的历史知识和优秀历史人物的事迹对学生的行为举止、话语言谈和道德情操进行潜移默化的影响，提高学生求真、求美、求善的人文理念；终极目标则是要培养学生的人文精神，全面提高学生素质，使学生建立健全完整的价值观念和行为规范体系，从而使其成为视野开阔，富有综合创新能力的复合型人才。
2 设立这门课体现的是国家占主导地位的意识形态，因此它不是“私家著作”t或“一家之言”。教学中首先要有一个非常明确的思想教育目标，坚持其政治导向性。
本课的教学中“主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史;帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路”。这是国情教育的重要内容。通过讲述中国历史发展的基本轨迹，使学生理解为什么只有社会主义才能救中国，才能发展中国。其次，国情教育还应包括另一方面的重要内容，即使学生进一步了解中国所面临的问题和挑战，如我国的人口、环境、资源等问题，增强学生对民族命运和人类命运的关注和历史责任感。再次，健全的人格和公民意识以及人文素养的培养也应是此课思想教育目标。
我删了一下，大约有这么多。本回答被网友采纳
作为人文科学的历史教育，从根本上讲其实是一种人性化的教育，是通过授予教育者以历史知识，使其在认识自我世界、认识和适应社会、处理人与人之间关系的能力和审美能力等方面得到发展，通过历史的濡染与涵化，提高其自身修养与素质，学会做人。
历史课程标准更加突出“以人为本”和“人文精神”的培养。在教育理念上，强调历史课程要促进每个学生的身心健康发展、培养良好品德、培养终身学习的愿望和能力。培养学生的人文精神、科学态度、实践能力和创新精神。
“人文素养”的培育与提高在实际历史教学中可以分成两个层次：初级
目的就是要利用丰富的历史知识和优秀历史人物的事迹对学生的行为举止、话语言谈和道德情操进行潜移默化的影响，提高学生求真、求美、求善的人文理念；终极目标则是要培养学生的人文精神，全面提高学生素质，使学生建立健全完整的价值观念和行为规范体系，从而使其成为视野开阔，富有综合创新能力的复合型人才。
2 设立这门课体现的是国家占主导地位的意识形态，因此它不是“私家著作”t或“一家之言”。教学中首先要有一个非常明确的思想教育目标，坚持其政治导向性。
本课的教学中“主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史;帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路”。这是国情教育的重要内容。通过讲述中国历史发展的基本轨迹，使学生理解为什么只有社会主义才能救中国，才能发展中国。其次，国情教育还应包括另一方面的重要内容，即使学生进一步了解中国所面临的问题和挑战，如我国的人口、环境、资源等问题，增强学生对民族命运和人类命运的关注和历史责任感。再次，健全的人格和公民意识以及人文素养的培养也应是此课思想教育目标。
我删了一下，大约有这么多。本回答被网友采纳
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