生命可以永恒吗板书设计

Question

如题所述

Answer 1

生命可以永恒吗优质课一等奖如下：

一、课堂导入

师：同学们，非常高兴与大家一起学习《生命可以永恒吗》，请把课题读三遍。同学们，你们思考过这个问题吗？老师在你们这么大的时候没有想过这么大、这么抽象的问题。如今老师已经人到中年，常常追忆我的似水年华。这节课，老师将以自己的人生故事，分享对于生命的思考。首先看生命乐章一：生如夏花。

设计意图：

有我之境的政治课，是基于教师生命故事的叙事。本课以教师的人生履历为主线，以追忆我的似水年华为副标题，营造有利于师生敞开心扉的教学场。副标题是有我之境地的政治课的一个重要标识，是一节课的基调与灵魂，也是教师价值取向、人文素养和教学风格的集中反映。

二、教学过程

师：1975年10月，我出生在大路镇的一个小山村。

照片1：最早相片。照片2：十岁生日。照片3：小学毕业。

照片4：少年时代。照片5：高考前夕。照片6：大学时代。

照片7：参加工作。照片8：婚姻殿堂。照片9：人到中年。

合作探究：

设问1：昨日天真孩童，今日人到中年。在我年华的流逝中，你觉得生命是什么。

设问2：我多想回到童年时代，这可能吗？

结论：

生命具有短暂、不可逆的特征。

设计意图：

有我之境的政治课，要求教师架通学科知识与生命经验之间的桥梁，该教学环节，用9张照片将教师的童年往事、青春岁月、婚姻家庭、白发中年等整个生命世界都呈现出来，既让学生直观地“目击”生命的精彩和短暂，也拉近了师生的情感距离，为后续的师生交流创造了条件。