低结构化教学和高结构化教学是教学中两种不同的设计和实施方法。它们主要区别在于教学的灵活性和学生的主动参与程度。
低结构化教学（Low-Structured Teaching）：
1. 灵活性： 低结构化教学强调对教学环境的开放性和灵活性。教师提供基本的框架，但教学内容和过程的发展相对较为自由。
2. 学生主动性： 学生在低结构化教学中通常有更多的自主权和自主决策的空间。教师鼓励学生积极参与、提出问题和探索学习内容。
3. 问题导向： 教学过程中注重激发学生的问题意识，鼓励他们提出问题并通过探究和研究寻找答案。
4. 案例研究和探究：学生可能会参与案例研究、小组讨论和实地考察等活动，以促使他们更深入地理解和应用知识。
高结构化教学（High-Structured Teaching）：
1. 明确指导：高结构化教学提供明确的学习目标、步骤和指导。教师在整个教学过程中对学生的学习进行详细的规划和引导。
2. 任务导向： 学生的任务和活动通常由教师预先设计，学生需要按照既定的计划完成任务。
3. 教师主导： 教师在高结构化教学中通常扮演主导角色，负责组织和引导整个学习过程。
4. 标准化评估：教学过程中可能使用标准化的评估方法，确保学生对于特定知识和技能的掌握程度。
总结：
低结构化教学强调学生的自主性、问题解决能力和批判性思维。
高结构化教学更注重明确的教学指导和任务安排，有助于确保学生按计划达到学习目标。
教师可以根据学科、学生群体和教学目标的不同，灵活运用低结构化和高结构化的元素。
幼儿园课程低结构化教学和高结构化教学区别为：学习目标不同、发起人不同、强调不同。
一、学习目标不同
1、低结构化教学：低结构化教学由儿童与教师共同确定学习的目标。
2、高结构化教学：高结构化教学的学习目标主要由教师确定。
二、发起人不同
1、低结构化教学：低结构化教学主要由儿童发起。
2、高结构化教学：高结构化教学主要由教师发起。
三、强调不同
1、低结构化教学：低结构化教学强调活动的过程。
2、高结构化教学：高结构化教学强调活动的结果。