在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是我为大家整理的《寻找快乐》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
活动目标:
1、观察了解垃圾桶寻找快乐的有趣经历,理解垃圾桶与人们生活的重要关系。
2、帮助垃圾桶一起寻找快乐,感受垃圾桶让环境变干净的快乐。
重点: 了解垃圾桶寻找快乐的有趣经历。
难点: 理解垃圾桶从不快乐到快乐的情绪转变。
活动准备:
1、自编故事:垃圾桶找快乐。
2、自制大图书:垃圾桶找快乐。
3、制作垃圾袋的演示版、手工纸。
活动过程:
一、谈话导入
(价值分析:了解垃圾桶不快乐的原因,对垃圾桶找快乐的事感到好奇。)
1、你们觉得自己快乐吗?快乐在哪?(简单说说)(生活中有很多事情让我们很快乐。)
2、这里有一只垃圾桶,你们觉得它快乐吗?(垃圾桶的表情显示:不快乐)猜猜它为什么不快乐?(根据幼儿的猜测出示不同的图片:又脏又乱、被人踢打、人们不喜欢它、一个人很孤单、没有人来放垃圾……)
小结:原来有很多的事情让垃圾桶不快乐。
二、阅读理解
(价值分析:聆听故事,了解垃圾桶找快乐的主要经历,感受垃圾桶与人们生活的重要关系。)
不快乐的垃圾桶决定出去找快乐。它会去哪里找快乐呢,它能找到快乐吗?
1、一起阅读,了解内容。
垃圾桶先后来到了医院、菜场、学校,它的到来让那里的环境变得干净整洁了。大家都非常感谢他,不快乐的垃圾桶快乐的笑了。
2、交流讨论。
(1)交流:
垃圾桶找到快乐了吗?在哪里找到了快乐?它的快乐是什么?(垃圾桶在医院、菜场、学校找到了快乐,它的快乐就是让环境变干净。)
(2)讨论:
它原先不是说垃圾弄脏了它的身体,人们踢它,一个人很孤单,所以不快乐吗?现在怎么快乐了呢? (只要能够让环境变得干净整洁,自己累一点、脏一点、苦一点都不要紧。)
(3)拓展:
因为让环境变干净了所以很快乐。垃圾桶说:想去寻找更多的快乐。说说:它可以到哪里去找快乐呢?为什么?
幼儿自由说说,教师聆听。交流(教师根据幼儿的交流,出示相应图片。)
小结:垃圾桶找到了更多的快乐,它让更多的地方变干净了,真好。
3、继续讲述故事。
垃圾桶找到了快乐,真好。忽然有一天,垃圾桶又遇到了新问题:车上的人们在朝窗外乱扔垃圾,这该怎么办呢?(幼儿自由发表意见)
出示垃圾袋,介绍:垃圾袋是垃圾桶的好朋友,它来帮助垃圾桶一起保护环境。
幼儿制作垃圾袋。
三、实际体验
(价值分析:一起为垃圾袋垃圾桶寻找更多的快乐,感受其中的快乐。)
幼儿拿着自己制作的垃圾袋、垃圾桶,跟着老师一起去寻找快乐。
教师方面:
1、了解掌握学生现有的寻找快乐的方法技巧。
2、进一步教给学生寻找快乐的策略,争取使每一个学生都能够寻找快乐,进而拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
学生方面:
1、了解自己现有的.已经掌握的建筑快乐的方法。
2、进一步学会更多的寻找快乐的策略,学会更好调节自己。
3、能够在生活中寻找快乐,锻炼自己拥有积极健康愉快的心理状态和愉快的情绪。
教学重难点:
1、以学生活动为主,鼓励学生积极讨论,自由发言。
2、在生活中寻找快乐,锻炼自己拥有积极健康愉快的心理状态和愉快的情绪。
活动准备:
1、座位安排,不要桌子只要椅子。座位围成“U”字形,学生自由发言。
2、课前收集老师和学生几张笑容灿烂的照片。
3、课前准备好测试题。
4、选寓言故事一则。
教学过程:
一、小游戏导入
师:同学们,上课之前,我们先来做一个小游戏,来活跃活跃气氛。你们看这里有几幅照片,这几个人就在咱们中间。请大家猜一猜,他(她)是谁?
(逐一显示笑容灿烂的几张照片,既按即猜。)
你们看了这些照片,想说点什么呢?
生1:我学得他们笑得开心。
生2:他们真高兴呀。
师:是啊,他们多么高兴呀!快乐多像一束明媚的阳光,不仅能使自己有个好心情,而且他还时时刻刻感染着周围的每一个人,给别人也带来快乐。(板书:快乐)
二、测试
师:同学们,你想知道自己快乐吗?
生:想。
师:好,我们就来测试一下。
(屏幕显示。选配轻松幽默的动漫画。)
测一测,你快乐吗?
1、我经常笑。(是否)
2、我心平气和,不爱发火。(是否)
3、我即使得不到我想要的也不会不高粉。(是否)
4、我有许多我想做的事。(是否)
5、我很愿意去关心和帮助别人。(是否)
6、我总觉得我很委屈。(是否)
7、我心烦意乱,焦虑烦躁。(是否)
8、我经常嫉妒别人的成绩。(是否)
9、我常常后悔我以前做的事。(是否)
10、我总想攻击别人。(是否)
总计:( )分
师:在测试之前,我先提一个要求:大家必须说出最真实的想法,否则,测试结果不准确。好,拿出答题纸开始答题。
(生认真答题)
师:答完题后,我们看一下评分标准:(屏幕显示)
1~5题:答“是”的各题得10分,答“否”的不得分。
6~10题:答“否”的各题得10分,答“是”的不得分。
(生各自计算得分)
师:好,我们来看一下同学们的得分情况。80分以上的请举手。80分以下的请举手。说明你在80分以上就说明你很快乐;如果在80分以下说明你需要学会寻找快乐。
师:(根据举手情况):看来我们有些同学需要学会寻找快乐。
(板书:寻找)
三、听故事,找答案
1、听故事
师:那怎样寻找快乐呢?让我们先来听一听这个故事,在故事中去寻找答案吧!
【题目】
读下列文字:生活,仿佛浅浅的溪流,总在不经意地流淌……这其中,难免淡淡的忧愁、小小的哀伤;倒更有些许快乐,一如溪中光滑的卵石,阳光下,熠熠生辉,永驻你我的心房……
朋友,你找到快乐了吗?请以《寻找快乐》为题,写一篇800-1000字的作文。
【讨论与思考】
1.快乐是什么?说说自己的体会。
2.生活中,是什么让你快乐?有没有什么让你忧伤?你能形容当时的心理吗?
3.自我评价:我是否快乐?
4.这样的讨论让你有何启发?写下来。
【释题与启发】
这是一篇材料作文。题目意蕴丰富,颇费思量。首先讲解如何切题,即要凸显“寻找”二字,“问渠那得清如许,为有源头活水来”,联系生活,我们不妨自问:在生活中,我是否如上所说,有着“淡淡的哀愁,小小的哀伤”呢?我是怎样摆脱这样的负面心理,快乐起来了呢?因此,叙写困惑、不快,与快乐并不矛盾;其次,快乐是什么,得有具体清晰的认识。它可以是一次经历,也可以是一种感受,更可以是一种长久的心理状态,要善于把捉生活中的点滴细节,在习作的时候可不能千人一面。第三,在表达方法上,可以叙述为主,必要时,也离不开抒情手法和修辞格的运用。
【妙笔生花】
1.罗列提纲与材料;
2.小组交流思路,教师相机指导;
3.完成习作;教师酌情指导,个别修改;
【习作修改】
1.小组内交流修改;
标准:a,切题准确,内容充实不虚泛;b,思路清晰,结构明了不含糊;c,文字流畅,语句通顺不纠结。教师巡视指导,适时鼓励;
2.誊正清楚后,读自己的作文,读三遍。比照草稿,反思得失之处。教师相机指导。
3.小组推选,课内评选出优秀范文并朗读、张贴。
【总结与鼓励】
1.“一花一世界”,观察生活,细微之处往往是灵感的源头;
2.勤于诵读,其功甚巨,娴熟的语感来自诵读;
3.多读自己的习作,多做比较阅读;比较之中见真知;
4.文思新颖,绝非一朝一夕之事,读与思与观察三结合,久于此道,即可达成。
【优秀作文示范】
人间,到处都充满了快乐。快乐,时时刻刻围绕在我们的身边。我们随时都可以找到快乐——它或许是一颗糖果,或许是一块面包,可能是一块钱,也许是一句话。这就是快乐,随时随地给我们愉悦的享受……
我们之所以喜欢快乐,是因为,它为我们抹去了烦恼的阴云。看,太阳给天空镶上了一道美丽的金边。纵有阴晴雨雪,只要你的内心充满阳光,你就会永远快乐下去……
常常有人问我:“为什么你总是笑嘻嘻的,难道你没有烦恼吗?”——怎么没有——妈妈给了我三十元钱买衣服。我不小心掉了二十元。这难道不是烦恼吗?这件事情要是搁在别人身上,说不定要难过上好一阵子了。我使劲去找了这二十元钱,可是没找到,还跟同学有说有笑的。也有人问:“你怎么不烦恼呢?你就不怕妈妈骂你吗?”“我当然怕了,但是我难道就因为这件事,让自己变得不快乐吗?反正迟早是要面对,还不如先让自己快乐一下。”
每次考试,我都拿着让爸爸妈妈满意的分数回家。看到我的成绩,爸爸妈妈快乐,我也快乐。因为这是我辛勤努力的成果。获得它,倍觉珍贵与甘甜。就像在炎热的夏天,甜丝丝的西瓜直甜到了心里面……
快乐是一种感觉,快乐是一种心境,快乐更是一种人生体验。
我的爷爷满头银发,已过古稀之年。可是他的精神很好。一生的辛劳并没有夺去他的快乐。我总是笑着跟爷爷说:“爷爷,我们爷孙俩真是一对快乐的小喜鹊。”这时,爷爷总是开心地大笑。
垂钓者钓了一天的鱼,鱼篓仍是空的。夕阳西下,他收拾起鱼竿:“没有什么好遗憾的,虽然我的鱼篓是空的,可是我钓来了一天的快乐……”
记得有一次过生日,同学们送我一个贺卡、一个发夹、一瓶指甲油。有的同学只是对我说“生日快乐”这四个字。这些礼物跟大人的比起来,真是微不足道,可是对于我来说,他们却意义非凡。(当然我不会用礼物的多少、轻重来衡量朋友了。)我觉得,同学们送给我的是许许多多的快乐。感谢朋友们,是他们让我明白了友情的可贵、人间的有情。
这就是快乐,类似这样的例子我们还可以举出很多:帮助别人,快乐自己;赠人玫瑰,手有余香;激流勇进,胜之欣然;山重水复,柳暗花明;喜看稻菽,遍地英雄……快乐像阳光、像雨露,播撒在生活的角角落落;如微风、似雾岚,隐匿在生命的每个细节……朋友们,快乐就在我们的身边,还用去寻找吗?
这就是快乐,如此平凡,简简单单。快乐的真谛是任何金钱也买不到的。如果说生命是一朵常开不败的花,那快乐就是滋润这朵花的雨露。没有快乐滋润的人生是遗憾的,没有雨露滋润的花儿迟早是要枯萎的。