陈国杰 ：宜引导
对于年龄较小的初中生来说，“早恋”只是人的本能层次上单纯的生理觉醒和朦胧的心理趋向，还不能说是真正意义上的“恋爱”，它往往是因好奇而产生爱慕，或从众模枋，还因家庭缺陷获得感情补偿等等。这个时候，如果我们谈“早恋”色变，并视之为洪水猛兽，当头棒喝，不但起不到教育的效果，而且会起到负面效应。那么，我们应如何对待“早恋”现象呢？
首先，我们应怀有一颗纯洁的心去对待这种现象。多站在孩子的立场去分析问题产生的根源，尊重他们的行为，理解他们的困惑。晓之以理，动之以情，帮助孩子走出阴影。
其次，我们应把阳光投射到孩子心灵深处。这个时候，孩子往往是迷茫的，大人应多从心理上引导他们树立高远的人生观和正确的择友观。告诉他们与异性交往是人类活动一个不可分割的部分，但要注意方法，保持尺度，用健康的心灵去营造和谐的人际关系。同时，能对孩子的“事情”保守秘密，让他(她)信任你，为你对他(她)的尊重而感动，从而能对你袒露心胸。
第三，我们应引导学生“留住美好的回忆，等待神圣时刻的到来”。早恋，像美好而神秘的海市蜃楼，像朦胧迷茫的月夜，我们应多引导学生“留住美好的回忆”，学会欣赏，学会克制，勿去摘“带刺的玫瑰”，吃“苦涩的青苹果”，趁青春年少多干点有意义、有价值的事，把“神圣的时刻”留给未来。
张红杰 ：降低好奇心
面对孩子的早恋，老师和家长的横加指责和冷言冷语，总是起到南辕北辙的作用。怎样才能使教师和家长的关心和爱护不让孩子受到伤害呢？俗话说：“解铃还须系铃人”。是什么导致孩子早恋呢？是强烈的好奇心。所以要想解决问题，仍要从好奇心入手，让早恋问题消失在萌芽状态。可具体采用以下两种方法。
1、进行青春期教育，降低孩子对异性的好奇心。越是神秘的东西越能勾起孩子的向往。青少年爱慕异性，是正常心理现象。由于青春期的孩子对异性异常好奇，每个精神发育正常的青少年都会有这种感情的自然流露。我们作为教师和家长，不要对孩子们加以过重的指责和批评，否则会引发孩子的叛逆心理，适得其反了。教师和家长可以给孩子讲一些生理卫生知识，进行青春期教育，消除孩子对异性同学的神秘感。揭开这层神秘的面纱，也就降低了孩子对异性的好奇心。
2、丰富生活，转移好奇心。改变孩子错误行为的最好方法就是用一种兴趣代替另一种兴趣。正处在“心理断乳期”的孩子，更不喜欢别人管头管脚。严管强制是不起作用的，所以我们最好帮他们把生活安排得丰富多彩，多组织一些集体活动，如班内的球赛、歌咏或团委组织文娱、体育活动等；多结交更多的同学和朋友；多和家长教师沟通交流。总之是用亲情、友情弱化他们心中的“爱情”，用有意义的活动充实他们的时间和精力。转移其好奇心和注意力，使孩子安全地度过这段特殊时期。
周克明：引导到“三不”
班主任经常面临一个十分棘手的问题——学生早恋。怎么处置呢？要做到三不：
不鄙视。学生早恋是正常的生理反应。一般学生进入初中，年龄约十三四岁，身体发育日渐成熟，性意识开始萌发，对异性便产生好奇、好感甚至爱慕，下意识地接近异性取悦异性，并按照自己的审美标准，寻觅自己的“意中人”，这就踏上了早恋的台阶。其实，每个人在成长过程中都要经历这个阶段和情感体验，只是每个人的意志力、理智不同，显现的程度不一罢了。教师不能把早恋看作是思想龌龊的行为，而要理解学生，尊重学生，引导学生。
不张扬。毕竟早恋不是什么光彩的事情，况且往往会受到周围一些不理解者的耻笑以及家长的责难，所以，早恋同学一般行为诡谲，多从事“地下恋情”。教师一旦发现要为学生保守秘密，教育谈话要注意场合，维护其尊严和人格。个别班主任为了杀一儆百，往往大肆宣扬，公开点名批评、挖苦，致使学生尊严受到极大伤害，心灵受到严重摧残，有的一蹶不振，有的变本加厉，违背了教育的初衷，甚至酿成惨剧。
不避讳。教师对学生早恋问题要未雨绸缪，平时就要加强青少年生理健康教育，以及早恋的危害。对早恋学生更要开诚布公，交流思想，引导他们向健康有益的方向发展。切不可对此讳莫如深，或束手无策，或置之不理。学生正处于心理“断乳期”和“危险期”，如果教师不及时给予知识和精神方面的营养，容易使其扭曲变形甚至夭折。
林灿洪：堵不如疏
许多家长教师认定学生早恋是一种罪过，采用简单粗暴的批评惩罚、围追堵截的办法，结果往往适得其反，我们何不主动采取疏导的策略呢？
首先，理解和尊重。作为老师，你不妨向学生大胆表明早恋是人身心发展过程中出现的一种正常现象，青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果。“异性相吸”是自然界普遍存在的规律，人当然也不例外。老师应把这一观点明确地告诉学生，让他知道老师是理解他的，以建立起相互信任的关系。对学生的早恋现象，老师可以运用宽容的态度，采取冷处理，避免把自己与有早恋现象的学生对立起来，这有助于以后的坦城交流与有效沟通。
其次，摆事实讲道理。有早恋现象的学生，多是一时冲动，可能压根不知恋爱是啥。因此，教师不妨与学生坦诚交谈：假如她现在就嫁给你，你将怎样养活她呢？你们又将怎样生活？使她（他）能更客观地认识问题。另外，为了增强可信性与说服力，你可以列举一些例子，如往届学生因为早恋而导致在中考、高考名落孙山的深刻教训。在这个过程中，作为老师要注意方式，掌握好分寸，不要让学生觉得你是在拆散他们，而要让学生在整个交谈过程中，认识到自己现在谈恋爱各方面条件都不成熟，是不应该的。
再次，引领走出困境。在引导学生充分认识问题的基础上，你可以进一步指导学生找出解决的办法。注意根据该学生的特点，采取不同的策略，设法转移学生的注意力：如该学生是勤奋好学、积极上进的，教师鼓励其努力学习，力争好成绩；有体育特长的，老师要多创设条件让他有机会发挥自己的长处等。另外，教师要注意有意或无意减少早恋学生接触的机会，用时间来遗忘他们之间并不牢固的“恋情”。
总之，老师在整个过程中，要尊重理解学生，把握好谈话的方式，时时体现“以学生为中心”，相信学生早恋问题会迎刃而解。
李利：“早恋”要早防
早恋，是孩子学习成绩的巨型杀手，对孩子的学业影响极大，对早恋问题一定马虎不得，必须果断处置。
一、“兴趣转移法”。除了给孩子讲清早恋的危害的道理外，家长和老师也不妨“投其所好”，以分散孩子的注意力，消耗其旺盛的精力。有一位早恋孩子的家长就做得好，他的孩子喜欢球类运动和体育锻炼，就顺势实施“体育疗法”，给孩子买回一些体育健身器材，让孩子练习腕劲，如练习拉力器、做俯卧撑等。儿子逐渐对体育运动产生了浓厚的兴趣，在高三最紧张的时刻，每晚11点回家后，仍要一口气练上200个俯卧撑，练习几十次拉力器。这种方法既分散了孩子过度关注性的问题，消耗了部分精力，又强壮了身体，还锻炼了坚强的意志。“兴趣转移法”能有效地分散孩子对早恋的关注，使孩子健康地成长。
二、“品德教育法”。除了给孩子讲清早恋的危害的道理，把对早恋的关注转移到孩子感兴趣的其他健康有益的活动上去外，最根本的一条，还要注意从小培养孩子的品质。真正陷入早恋不能自拔的孩子，往往是品质上有或多或少的缺陷。比如，家长和老师突然发现男孩子开始抽烟了，女孩子喜欢染烫头发了，这有可能就有早恋的苗头，因为男孩子抽烟和女孩子染烫头发是想引起异性对他（她）的注意。遇到这种情况，家长和老师就要对孩子做深入细致的思想工作，告诉他们那些都是成人之后才能做的事情，未成年人是绝对不可以去尝试的。“品德教育法”能将孩子引向正确的成长道路，避免孩子在早恋的歧途上越走越远。高尚优良的品德一定要从小培养，为此，家长和老师要倾注巨大的精力。
徐丹：运用心理学效应引导“早恋”
在和学生进行关于早恋问题的谈话过程中，可以运用和体现以下两个心理学效应：一是“自己人效应”。所谓“自己人”，是指对方把你与他归于同一类型的人。“自己人效应”是指对“自己人”所说的话更信赖、更容易接受。首先，应强调双方一致的地方，使对方认为你是“自己人”，从而使你提出的建议易于被接受。其次，努力使双方处于平等的地位。你要想取得对方的信赖，先得和对方缩短心理距离，与之处于平等地位，这样就能提高你的人际影响力。二是“罗密欧与朱丽叶效应”。莎士比亚的名剧《罗密欧与朱丽叶》描写了罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，他们相爱很深，但由于两家是世仇，感情得不到家里其他成员的认可，双方的家长百般阻挠。然而，他们的感情并没有因为家长的干涉而有丝毫的减弱，反而相爱更深，最终双双殉情。在现实生活中，也常常见到这种现象，父母、老师的干涉非但不能减弱恋人们之间的爱情，反而使感情得到加强。外界的干涉越多，反对越强烈，恋人们相爱就越深，这种现象被心理学家称为“罗密欧与朱丽叶效应”。为什么会出现这种现象呢？这是因为人们都有一种自主的需要，都希望自己能够独立自主，而不愿意自己是被人控制的傀儡，一旦别人代替自己做出选择，并将这种选择强加于自己时，就会感到自己的主权受到了威胁，从而产生一种心理抗拒，排斥自己被迫选择的事物，同时更加喜欢自己被迫失去的事物，正是这种心理机制导致了罗密欧与朱丽叶的爱情故事一代代的不断上演。在对待中学生恋爱问题时，如能注意这些效应，缓和矛盾，能起到事半功倍的作用。
王新国：帮孩子走出误区
青春期是孩子生理和心理发生急剧变化的时期，因年龄和生活经历不同，孩子跟大人在思想观念、思维方式和对事物的评判标准方面，存在很大差异，缺少共同语言，而在跟他们朝夕相处的同学面前，因成长、学习经历相同或相似而易找到共同语言。因接触的日益频繁，谈得投机，就不免对异性伙伴产生朦朦胧胧的好感，虽然很大程度上只是一种喜欢，但处理不好，就容易导致早恋。为此，不妨这样来做，帮孩子走出早恋的误区。
一、大人首先要端正认识，肯定孩子喜欢异性是很自然而正常的情感，肯定爱是美好的，不可谈“早恋”色变，不可让孩子感到“早恋”是很不光彩的事。否则，回避绝对自然的东西，就意味着加强而且以最病态的形式加强对它的兴趣。
二、多与孩子沟通、谈心，缩短与孩子心理上的距离，培养孩子对自己的信赖感、安全感，遇到青春期的烦恼愿意向大人敞开心扉，吐露真情，寻求帮助。谈心的时候，不妨让孩子看看一棵高大的树木，再看看一片树林，给孩子讲讲这样一个道理：当一个人只见到一棵树的时候，很有可能为这棵树的高大、美丽而叹服，就禁不住去拥抱它，而面对一片很大的树林，原先看到的那棵大树或许只是很平常的一棵，比它高大而美丽的树木多的是，会为大片的更高大更美丽的树木而赞叹。借此引导孩子转变认识，开阔孩子的眼界，降低对某一棵树的崇拜感，将眼光放远，不因某一棵树影响了自己对更多美好风景的观赏。而且，面前只有一棵树，因晕轮效应往往对树上的大疤甚至丑陋视而不见。人也同样如此，不可能没有缺点，单独与一个人相处，往往因没有比较而看不到他的缺点，甚至，缺点有时候也可能被看成是优点，就容易只见树木，不见森林。为此，就要多创造跟大家相处的机会，尽量避免与异性同学单独相处，让孩子去接触更多的异性同学，让他（她）去发现更多异性身上的优缺点，择其善而从之，在与他人的交往中提升自己的认识，明确自己的方向。
陈永红：仅仅是个游戏
五六年级的孩子，一张小纸条，上面涂鸦几笔：“某某喜欢某某。”小纸条被同学看见了，或者议论纷纷，或者也来一张，或者像小鸟似的飞进老师的办公室：“老师，某某和某某谈恋爱了，他们还传纸条呢。”师者，或一笑而过：“这些学生，不好好学习尽疯玩。”或暴跳如雷：“小小年纪不学好，竟然要谈恋爱了。”作为一名小学高年级的老师，这样的声音常听见、这样的现象常看见。
其实要给这种现象下个定义的话，我认为它就是一种孩子的游戏，一种涂涂画画的游戏；一种分辨男生、女生区别的游戏；一种渴望长大的游戏。游戏是孩子成长必不可少的活动形式，简单的、复杂的、小型的、大型的，都能让孩子们乐此不疲。是游戏就不可能不出现状况，甚至危险的信号，作为老师或者父母，应冷静处理这种信号。可以引导孩子改变涂鸦的形式，以同学间的友谊为主题，设计图文并茂的小报，既表达了心中的感情，又满足了涂鸦的欲望；可以上一节有关的健康常识课，让学生认识恋爱的实质，淡化孩子过度的沉迷；可以带领孩子积极参加体育活动，用更多的游戏形式转移孩子的注意力。
老师也好，父母也罢，千万不要过早的给孩子戴上“早恋”的帽子，那或许只是孩子的一种游戏、一种成长的信号，一种要求你重视他（她）的方式。多和孩子商量适合他（她）的游戏，陪伴孩子做适合他（她）的游戏，一定可以让他更为健康地成长，快乐每一天。
李赵云：学生早恋引导八秘诀
一、正确理解。苏霍姆林斯基认为这是“个人内心世界圣洁的情感”，认为它对人的道德面貌的形成和进步、对新的道德品质的培养有着十分重要的作用。对于学生早恋，家长、老师的批评、指责，是无可非议的。但是，这往往会激起学生形成孤僻的性格，与人疏远，甚至不信任人。所以，我们应“珍视它、爱护它，而不要随意糟蹋它”。
二、以诚相待。 如果你知道学生有了早恋现象之后，先单独把他找到僻静处，很友好地和他交谈，表明自己的诚意：“小宇，我先向你申明，今天和你说的事情，是我们两个人的秘密，谁也不准泄露；第二，我们都要说真话，谁也不准骗人，我能说到做到，你呢？”他点了点头。于是，我们便开始了坦诚的交流。
三、拉近距离。 适当的自我表露，既拉近双方的心理距离，又增加了学生对你的信任。在交谈中，我适当地结合自己的经历、体会，告诉他这种现象很正常，每一个人都会有，我也曾有过，并不可怕，也没有什么见不得人的。我们可以像谈话吃饭一样来谈论它……这样的谈话气氛显然就使他放松了许多。
四、理想教育。在和小宇谈话中，我问他“你有理想吗？有些什么理想呀？”“如果你保持现在这种学习态度和精神状态，这些理想会实现吗？”“为什么？”“从现在开始你应该怎样做？”等等。
五、事例说服。空洞的道德说教，不仅会扼杀在个别学生的心灵里刚刚萌发的爱的幼芽，而且会使他们对爱情产生错误的认识。处于空洞说教下的孩子，精神世界是空虚的、狭小的。及时运用身边事例来说服早恋的危害。接着我和小宇讲了我以前同学慧慧的事例。慧慧经常和邻居家的孩子一起上学、一起做作业，也没觉得什么特别。可她的父母认为“男女授受不亲”。有一次，他们在一起的时候，被一直跟踪她的母亲“逮”个正着。回家后，她的父母找上了她的姥姥、奶奶、舅舅以及她的同学，对她进行“思想教育”，希望她不要给家庭、亲友“丢脸”。渐渐地，她也觉得自己不对，从那以后，她不再和所有男生说话，整天郁郁寡欢，学习成绩一落千丈。
六、调整方法。科学的调整，让学生在轻松、自在的环境中健康地成长。1、尽量强制自己不要去想她，一想到她，便提醒自己，现在是学习的黄金时期，光阴一去不复返，而谈情说爱，等有了一定成就再说，那时才会知道什么样的人最适合我，找的对象会更满意。2、多与其他同学交往，减少与她的交往。3、多想想她的缺点。4、学习、学习、再学习。5、创设良好的育人环境。
七、心理沟通。作为家长、教师平时要多抽点时间，像朋友一样和孩子交谈，走进孩子的心理世界，改变自己的心理，用正确的心理来引导教育孩子，关心他们的成长，解决成长中遇到的所有困惑。
八、集体活动。利用主题班会、元旦晚会以及艺术节，让学生在集体的大环境中正确地交往相处。
参考资料：http://www.eznews.cn/news/ezxw/200705/20070519213212.htm