《谈读书》这课怎样设计教学？

Question

如题所述

Answer 1

《谈读书》教学设计
　　【教学目的】
　　1、学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣；培养学生热爱读书的品质。
　　2、引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书。
　　3、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、对比论证、比喻论证、归纳论证等。
　　4、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
　　【教学重、难点】
　　重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
　　（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。
　　难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
　　【教学计划】1课时
　　【教学过程】
　　（一）谈话导入
　　书籍是人类进步的阶梯。读书是人生一大要事，亦是人生一大乐事。十年寒窗，你肯定读过不少书，请你告诉大家：你最喜欢读过的哪本书？说说喜欢的理由。（学生举手回答）看到这么多同学热爱读书，老师感到很欣慰，那么读书究竟有些什么好处？书到底应该怎么去读呢？我们一起来看看名家怎么说。
　　（大屏幕显示：谈读书培根）下面我来检查同学们的预习情况：
　　（二）检查预习（出示幻灯片）
　　1、简介作者
　　培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
　　2、检查字词
　　⑴读一读，记一记：怡情傅彩藻饰诘难咀嚼狡黠味同嚼蜡滞碍阐证吹毛求疵孜孜不倦统筹蒸馏
　　⑵解释下列词语
　　怡情：使心情愉快。
　　文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
　　诘难：诘问，为难。
　　寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。
　　味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
　　吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
　　滞碍：不通畅。
　　（大家预习的不错，下面我们初读课文，来理清文章的思路。）
　　（三）理清思路
　　自读课文，问题是，作者是从哪几个方面谈读书的？
　　第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
　　第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
　　第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

Answer 2

是自读课，所以要让学生多说。
可以先让学生找出他们喜欢的句子，然后点出这些句子都是读书的哪方面？（作用、目的、方法？
然后就让他们分层？
然后让学生找论证方式？