1. 猜人名游戏需要至少两人，但三人以上进行时更加有趣。一名学生（A）在心中想一个知名人士，并告诉另一名学生（C），C此时成为裁判。接着，第三名学生（B）向A提出最多20个“是/否”问题，以猜出A心中所想的人物。例如，B问A：“是个男人吗？”A回答“否”，B继续问：“是中国人吗？”A回答“是”。B继续以这种方式提问，直到猜出正确答案。教师可以根据课程内容调整游戏，比如限定猜测特定类型的人物，以便复习课程知识。
2. 单词接龙游戏可以分组进行，教师给出一个单词，学生需以该单词最后一个字母开头说出另一个单词，且每轮单词不得重复。哪个小组能快速且准确地完成接龙，哪个小组就获胜。例如：教师说“banana”，学生接着说“apple”，然后是“egg”，“girl”，“lion”，最后是“noodle”。
3. 故事接龙是根据课堂内容设定背景，教师开始讲故事，学生接着叙述，每位学生都要基于前一位学生的内容继续讲故事。教师注意学生的时态和语法使用。可以设定时间限制，未能继续讲故事的学生需要复述整个故事。最后，教师对学生的表现进行点评。
4. 全身动作反应（TPR）训练是通过听指令做动作来提高学生对祈使句的听力和反应速度。教师快速说出指令，如“摸你的鼻子”、“举起手”、“闭上眼睛”，学生需做出相应动作。可以增加如“摸你的书”、“站起来”、“坐下”等指令。可以分组进行比赛，每组派一名学生到前面执行指令，最快最准确的学生获胜。
5. 看口型猜单词游戏是教师或学生做读单词或句子的口型，但不发出声音。其他学生根据口型猜测单词或句子，猜对的学生得分。最后统计得分最高的学生。
通过这些游戏，教师不仅是知识的传递者，还是课堂活动的组织者、指导者和观察者。课堂游戏能增加学生学习英语的兴趣和信心，有效发展口语，巩固词汇、语法，并训练发音。教师应灵活运用课堂游戏，让学生在玩乐中学习，在学习中玩乐，以达到交际教学的目标。
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