一、地图空间认知在地理教学中的具体应用
(1)引入
在课堂的初始阶段，激发学生的学习情趣至关重要，这就自然离不开知识点的引入，而地图作为初中地理教学中不可或缺的工具，以图幅和色彩代替了文字，使学生得到注意力得到吸引，在此情况下，将学生的思维潜移默化的代入空间认知中，例如老师要对世界海洋表层洋流的分布进行讲解的时候，将其洋流概念、形成原理、性质分类、模式以及分布等一一呈现，但是学生认为概念等均具有抽象性，使得学习的信心消退，但是将其顺序转变，首先向学生将洋流分布图展现，则会有效的激发学生的学习兴趣和好奇心，并且对图块中的箭头走向密切关注，并观察图表旁边的标注，对箭头的代表性进行了解，并逐渐进入感知的教学情境之中，老师则从各种颜色的箭头开始着手讲解，使学生将空间认知逐渐建立，并将空间比较和定位贯穿于整个教学过程中，如向学生讲解澳大利亚暖流的时候，先让学生对其位置进行搜索，使空间定位于无形之中产生，加深学生的印象和记忆，提升教学教学和质量，再者就是加强图和文的结合，使学生的学习告别单一文字的呆板、抽象和乏味，向形象生动那个转变，辅助地理教学活动的开展。
(2)承转
这是一种重要的地理教学行为，它的开展基础是地理教学理论，并将各个环节借助艺术性的方法进行串联，使之浑然一体，拓展学生的心智，地图作为承转的重要工具，使各个教学环节环环相扣，为广大的教师提供广阔的创造空间。例如，在讲解我国人口迁移问题的时候，让学生对比20世纪50年代和80年代的人口迁移变化情况，并针对各个时间段存在的问题进行分析，并在此基础上将美国1850年的人口迁移示意图引出，其中地图就发挥了重要的承转作用，并且具有自然性，而无需复杂文字的衔接。
(3)归纳
对课堂知识进行适时的归纳和总结，有助于学生形成系统性的知识结构，并且对知识结构进行调整、梳理、归纳和概括，保证了知识点之间的承上启下，有助于学生创新思维的培养，促进教学内容的升华和深化，而地图则是重要的工具。例如讲解地震和火山知识的时候，将处于地震带上的国家向学生一一展现，如古巴、土耳其、美国、智利以及印度尼西亚等，并向学生介绍分布特征以及形成的原因，并找出各个国家在分布和成因上的异同点，促进知识的归纳梳理和掌握，提升地理学习成效。
二、地图空间认知应用于地图题解答
在初中地理学习中，地图题是地理题型中重要的组成部分，借助该题型能够有效的考查学生对图形的识别能力以及地理思维能力，促进学生整体地图能力的提升。其中地图空间认知是不可或缺的元素，除了对空间认知的规律进行思考之外，还将心象地图包含其中，保证了学生思考的形象性和快捷性，与文字题型相比较之下更有说服力。而学生通过对图形观察，将目标地物空间定位，并在此基础上进行认知，最终得到正确的答案，这就要求了学生在平日的学习过程中，必须不断的总结基础知识。
三、地图空间认知教学中GIS的应用
GIS是借助先进的信息技术形成的地图信息，使地图语言得到了进一步的拓展，并且老师好可以加工和选择所需的教学地图内容，并将其随意的缩放，在相关内容的查找上也具有形象性和便捷性，将空间认知过程完全展现，达到优化课堂和拓展教学内容的目的。例如制作专题地图时，将GIS作为重要的手段，并且充分的考虑地图尺度等相关因素，将GIS制图的共享、便捷性、形象性、灵活性以及多维化优点一一展现，加强教学中学生的地图空间认知。例如在制作交通图时，将省道、国道等文件加载，并将不同的颜色和线性设置，将图例和图名等相关要素设定，使学生能够形象直观的建立地理空间认知。
四、结语
通过以上探讨，我们得出，在后期的初中地理教学中，老师必须加强学生地理空间认知能力的培养和锻炼，使学生将心理表象建立，促进解题和分析问题，进而有效的提升初中生的地理学习成效。
作者：赵娟 单位：山东省临沂市郯城县育才中学
第二篇
一、提升地理素养，让学生学会识图
要想在高中地理课堂开展优质高效的地理地图授课，提高学习效率，首先应该让学生学会识图、学会分析，具备一定的识图分析能力，这是开展地图教学的基础工作。对于识图，教师要教给学生识图的方法，要做到“授人以渔”。教师要让每一位同学都必须掌握地图的几大要素：比例尺、方向、注记，等等。在具体的授课中，教师还要教给学生如何判定地图的名称，了解地图反应出来的信息，如区域旅游图、区域交通图、资源图等；能让学生依据学习知识，判断地理方位，如经纬度、南北半球、气候特征、降雨量、温度线等；另外还要培养学生综合分析问题的问题，让学生依据地理知识挖掘出地图中潜在的知识。对于高中生来说，经过初中三年的地理学习，应该具备了一些基础性的读图能力，这时学生可根据图例讲解的文字内容和地图本身，加强融合，有效地解决问题。
二、树立用图意识，提高用图质量
在高中地理授课的过程中，可以毫不夸张地说，地理教学时时刻刻也离不开地图。地图不但可以让学生在地图上清晰地了解地理知识，还能让学生通过地图授课整合各知识点之间的关系，帮助学生形成知识体系，构建知识结构。我们知道，高中地理学习的内容较多，并且具有一定的抽象性和复杂性，学习难度较大，很多的知识还超时空、跨区域地存在，有时候学生不易理解。如：在学习经纬线时，很多学生都有不少困惑，真正理解的学生寥寥无几，他们认为那些虚构的经纬线，根本不存在，为什么还要研究它们呢？教师在教学的过程中如果充分恰当地利用地图册或者地球仪就可以直观地呈现这些知识点，消除学生的疑惑。
三、总结
地图已经成为高中地理教学的重要组成部分和地理学科的重要标志，地图不但可以直观地展示地理知识，形成知识结构，还有利于提高知识的辨识率和学生对知识的记忆力及使用率。在日常的教学中，地理教师一定要树立地图教学意识，在开展地图教学的过程中，一定要结合教学内容来选择地图和使用地图，给足学生时间和空间，培养学生的用图习惯和提升学生的识图能力，让学生养成自觉用图的习惯，这样才能真正地提高学生对地理的学习兴趣及运用能力。
作者：杨云 单位：江苏省吴江县汾湖高级中学
第三篇
一、在艺校地理教学中使用地图存在的问题
（一）教师在进行地理教学时没有充分利用教学设施
教学挂图能够帮助学生对地理事物的外貌特征有一个充分的认识，但是教师在教学的过程中，往往忽视了教学挂图的使用，从而无法加深学生对地图的了解，无法提高学生的读图能力，阻碍了学生心灵地图的创建。
（二）教师缺乏一定的地理素养，无法在黑板上为学生提供简易的地图
教师在进行地理教学时，有时需要在黑板上进行画图，并在画图的过程中做适当的讲解，但是个别教师在教学过程中由于一些原因，不能在黑板上画图，即使画图了，也不能同时进行解释，因此无法加深学生对地图的认识。
（三）教师没有将地理教材中地图的作用发挥到最大
地理教材上会穿插一部分地图来加深学生对课本知识的理解和使用，但是个别教师在教学的过程中往往因为缺乏足够的时间，而不能向学生完整仔细地解释地图的含义，从而影响了地图作用的发挥。
二、如何解决地图在使用过程中的一系列问题
（一）教师要充分利用教学设施
教师在进行地理教学时，要充分利用教学设施为学生提供足量、优质的地图，加深学生对地图的认识和理解，提高学生的解图能力，最终提升学生的地理成绩。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见。）
（二）努力提高教师的地理素养
在教学过程中，地理教师要想赢得学生的尊重，必须提高自身的地理素养，进而在课堂上能够清晰准确地为学生讲解地图，加深学生对地图的理解，帮助学生做题。
（三）教师要将课本中的地图与课本知识联系起来
作为地理教师，除了要拥有较为丰富的地理知识，还要在授课过程中将课本中的地图与课本的知识联系起来，让学生不仅能够理解课本上的知识，还能够进行图文转化、图图转换，提高地理学习成绩。
三、结语
为了让艺校学生的地理成绩更上一层楼，在对艺校学生进行地理教学时，教师要利用地图来加深学生对地图的认识，提高学生利用地图、图标的能力，帮助学生建立心灵地图。同时，在使用地图进行地理教学时，教师还要充分利用教学设施，增强自身的地理素养，将课本中的地图与课本中的知识联系起来，进一步提高艺校学生认识、使用地图的能力。
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