亲社会行为在个体社会化过程中扮演着关键角色，是发展心理学和教育心理学研究的重要课题。通过培养儿童的亲社会行为，可以促进他们的社会适应能力，为他们未来的终身发展打下坚实基础，也对学校素质教育有积极影响。这种行为是建立良好人际关系的基础，尤其对独生子女来说，计划生育政策下的社会环境更需培养他们的谦让、帮助、合作和共享等亲社会行为，这在生物因素、认知因素、家庭和社会影响下进行。
培养亲社会行为的方法包括：学会谦让，分享资源，主动帮助他人，并关注社会进步。助人行为应基于尊重和平等，要理解他人的感受并采取合适的方法。尽管可能面临付出和风险，但助人也是自我提升的过程。
亲社会行为的产生有多重原因，如社会生物学的基因遗传、社会交换论的互利互动、社会规范论的道德平衡等。影响亲社会动机的因素包括文化价值观、情境因素（如榜样和依赖）、家庭成员的言行、学校和同伴的影响，以及受助者和助人者的特征。
最后，亲社会行为的回报往往具有往还性、情感性、增量性和延迟性，同时也受到角色差异的影响。在社会交往中，理解和实践这些原则，有助于构建和谐的社会关系。
亲社会行为又叫积极的社会行为，它是指人们表现出来的一些有益的行为。人们在共同的社会生活中经常会表现出类似这样的行为，比如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等，心理学家把这一类行为称为亲社会行为。亲社会行为是人与人之间在交往过程中维护良好关系的重要基础，对个体一生的发展意义重大。