孩子的表现、上课时情绪的变化和作业准确度和书写工整度所反映出来的整体学习状态，以及最重要的孩子这样的情绪状态背后可能的哪些心愿（如安全、自我价值、接纳、认可、肯定、欣赏、宽恕、爱......）被满足了或没被满足，自己作为老师看到这些状态的感受（心情）和心愿，请求父母如何帮助老师给孩子精神动力、保护孩子的学习兴趣不被亲子关系所影响。
这就足够了，老师这角度的关注，出了成就孩子，还会成就自己和父母。参阅苏拉哈特和维多利亚霍华德写的：华夏出版社的《教室里的非暴力沟通》和台湾版《翻转教室》，中华书局出版的《老子》，必定会帮助老师读懂自己读懂学生和父母的心，让教学工作轻松高效、桃李满天下！
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