1、明确学习语文的目的：语言运用和文字运用
——因此在生活和教学中，我们就要尽量为学生多营造说话、写话的氛围。
2、明确单元教材编排的意图——明确单元训练重点
要想写好每个单元训练中的作文，必须提前为写作做好积累素材的准备工作，不打无准备之仗。仔细探究，我们不难发现，教材中，每个单元的课文与作文训练之间有密切联系。譬如：二年级上册第一单元的课文内容都是围绕秋来编排的。在教材编排上，有描写秋天的词汇，秋天的散文，秋天的儿歌，秋天的古诗。而习作训练安排的内容就是《你眼中的秋天》。编者的用意很明确，通过《识字一》的教学让学生积累秋天的词语。通过课文。1、《秋天的图画》让学生知道秋天代表性的景物有哪些，有哪些特点，用什么样的修辞方法才会展示秋的五彩斑斓，才会在文章中赋予秋以动感之美。2、《黄山奇石》，表面上课文的内容是与秋毫无联系。是描写黄山奇石的有趣。但编者的用意是让教师引导学生了解：描写事物要抓住它的特点，从事物的形态、动作两方面，进行有详有略的描写，在描写过程中，要准确恰当运用比喻和拟人等修辞方法，这样会使文章更加生动。在本单元作者还安排学习两首描写秋景的古诗 4、《赠刘景文》《山行》。目的就是让学生领悟诗歌、欣赏它的优美意境，同时知道，描写事物，可以采用不同的体裁表情达意。如果在文章中恰当的引用古诗，营造意境，以情景交融的艺术形象拨动读者的心弦，整篇文章就会变得生动灵气富有诗意，会使文章生辉添彩。
3、在单元学习中做好写作素材的积累
明白了编者课文编排的意图后，我就有目的性的在这一单元的学习中，做好词语和优美句段的积累，写作方法的指导工作，提前为写作积累好素材。下面我就以二年级上册第一单元为例，谈谈我是怎么做好写作之前的准备工作的：
（幻灯出示《识字一》）。第一单元的《识字一》的内容，都是与秋天有关的词语。我在《识字一》第一课时的教学中，重点是让学生理解词语的意思并默写下来。同时区分开哪些词语是描写秋天天气的：秋高气爽、天高云淡…..哪些是描写丰收果实的：硕果累累、瓜果飘香……哪些是描写秋天色彩的：层林尽染、叠翠流金…….（因为只有理解、背诵下来，学生才会在写作中准确运用）。下一步我就进行说话训练。为了给学生营造一个美的意境，让学生感受到秋之美，秋之韵，秋之歌，内心激起孩子们想说的欲望，我是这样把学生引入秋天的意境中去的：“秋天没有冬天千里冰封的奇妙景象，也没有春天的柳浪闻莺，夏的清风鸣蝉，但秋天有她的秋高气爽，瓜果飘香。你们看，秋天带着落叶的声音来了，秋的美丽在于哪呢？（柳浪闻莺、清风鸣蝉我相机写在黑板上扩大学生积词量，同时解释这两个词语的意思以备今后写作用）孩子们，请观察识字一的插图，看谁最先找到秋的美丽之处。然后用我们学过的描写秋天的词语，把你看到的听到的或者联想到的说出来。短暂的观察过后，这时孩子们纷纷举起手来争先恐后地回答.生1：“秋天的美丽在于它的秋高气爽、硕果累累。”生2：“秋天的美丽在于它层林尽染、叠翠流金。”生3：“秋天的美丽在于层林尽染、叠翠流金。黄叶红叶纷纷落下来好似成群结对的蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上。”生4：“秋的美丽在于那平静清澈的池塘，倒映着眼前的美景，格外的好看。”生5：“秋天的美丽在于蓝天上那南飞的大雁，它们一会排成个人字，一会排成个一字”……此时，课堂上每一个精彩的的发言都会博得大家的热烈掌声和我的啧啧称赞。此时，孩子们沉浸在自豪之中，他们群情振奋，脑中浮现着秋天的硕果累累，绚丽多彩……他们欣赏着美、感悟着美，倾述着美，尽情地抒发着他们对秋的热爱。看到孩子们能准确的运用学过的词语叙述图意了，此时，我又进一步引入 ：“秋天有着令人遐想的意境 , 随着秋风的莅临 , 秋天如一幅艳丽动人的画卷顿时展现在我们眼前。秋天是一首深情的歌曲 , 那柔美清新的旋律如潺潺的溪流 , 融入了大地 , 融入了每一个人的心灵。你们要叙述好这幅画面，就要按一定的顺序，可以由远及近，由上至下，动静结合。为了使秋更生动的展现在听者的眼前，如临其境，你要恰当的运用上比喻，拟人等修辞方法。现在我们来看，由于画面篇幅的限制，秋季的田野，秋季的果园，秋季小动物和人们的活动等等，都没有展示出来，孩子们，你可以在脑中扩展这幅秋的画面，按老师提示的要求，先自己说，然后同桌互说，相互补充，练熟练了再站起来说好么？”孩子们自然会很投入地去说了。可是在我深入学生之中倾听他们的叙述之后发现，尽管我提示可以把秋的画面扩展到田野、果园等等，可是多数孩子的叙述还是只停留在课文的画面上。由此我想到，现在是秋收大忙季节，家长早出晚归，没时间带孩子们到田野去赏秋，而与秋天有关的课外读物孩子们大概也没有看过。以至于，孩子们视野不开阔，思维受限。为了开阔学生的视野，充实秋的内容。于是当晚我布置学生一项家庭作业，在家人的帮助下，在网络或画报上搜集秋天的风景图片，和课文插图拼在一起充实画面内容，为了写好，再搜集一些描写秋天优美的语句熟记成诵，然后动笔把观察到的秋写下来。先说给爸爸妈妈听，在他们的帮助下修改用词不当或语句不通的地方，然后熟记成诵。（备注：我班家长在孩子入学那天和第一次家长会上，我就让家长买课外书，又教他们辅导孩子学习的方法，所以他们很听我的话，和我很有默契。是我很好的帮手，孩子的第二老师。这无形中，省了我好多力气。）你想啊，虽然有的爸爸妈妈文化水平不高，但是阅历丰富、见多识广啊！他会倾其所有把自己肚子里的那点墨水教给孩子。这样学生从书本上，老师那里，家长那里，学到的知识综合到一起都变成学生的知识积累，学生的精神财富了。所以，第二天课堂上我检查学生作业完成情况的时候，学生小手都举得高高的，自信满满的。多数学生都是一口锦绣，绝没有雷同现象。当然也有完成不好的学生，谁完成的不好，教师你用你的慧眼一眼就可以看出，你也不用为难孩子，浪费两毛钱电话费给家长，告诉他如何辅导孩子进行看图说话训练，你这样用心栽培人家孩子，家长能不感动么，那打电话后家长的表现自不必说了，看效果就知道了。
孩子会准确运用学过的词语按一定顺序叙述图意了，这不够的，还得让学生会正确使用汉字，能准确用词，能把要说的话说得清楚明白，能正确的使用标点符号，为写做好铺垫。因此在第二课时，我注重进行写的训练。在进行生字教学时，为规范学生的字体，我对学生说，这堂课我们师生之间要进行写字比赛，谁的字比老师好，下次就帮老师写板书，学生都群情振奋，然后用心的写字，字当然工整美观了。然后我让学生每个生字组三个词，再选择其中的一个词语造句，造句时，我要求学生要把话说通顺，说明白，最好有故事情节，越生动越好。在巡视过程中，我发现好的造句，随时读出来。谢婷是这样用“台灯”造句的：天渐渐的黑了，我坐在写字台前，打开台灯静静地写作文。可妈妈一会来送苹果，一会问我在学校的表现怎么样？烦死了。妈妈给我一个安静的写作空间吧！学生都爱听表扬，都希望自己是最棒的，所以，在欣赏他人好句子的同时，其他人在造句的时候为获得老师和同学的夸赞，会更用心的造句，句子就会更生动了。当然也有用词不当的时候，那我就随时点拨一下，孩子明白了词语意思自然会造出好句子了。在巡视过程中，我纠正每一个错别字，每一个标点符号，只要在课堂上造句，我不允许他们用拼音代替字，不会的字可以随时问我我就会不厌其烦地写在黑板上，学生会，就由学生写在黑板上，扩大了识字量。这样一堂课下来由于你不停的巡视纠正，到下课时，就剩几个写字慢的没写完，其他都面批过了，节省了改作业的时间，而且面批纠错学生记得扎实。一堂课下来，由字到词到句到段到标点符号，进行了全方位的训练，长久坚持下去，作文中就克服了学生用词不当，语序错乱，错字连篇，标点乱用现象的发生。（我从不让孩子们回家写生字，也很少听写生字，只是一单元学完了，星期天集中让家长听写一遍，我再听写一遍就可以了。大部分业余时间有时让学生搜集资料，有时让学生进行作文小练笔，基础知识的巩固都在写作中巩固了，这样掌握的扎实。）
在《识字一》学生积累了大量词汇的基础上，教材安排的1《秋天的图画》。【出示幻灯】文中抓住了秋季代表性的景物：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪……让学生反复诵读，从诵读中学生体会到，要写秋，必须抓住秋季有代表性的景物来写，从色彩上形态上写出它的特点，如果运用拟人比喻等写法，这样文章会更加生动。于是，我又让学生把《识字一》和第1课《秋天的图画》课文插图合成一幅插图，训练学生用比喻或拟人的修辞方法再来描述天空、枫树、稻田、黄豆、玉米…….生1：“我走进枫树林，捡起一片枫叶，细细观察，这片枫叶好象一颗颗美丽的红五星，又像是一只只张开的小手掌。”生2：“瞧,那枫树叶火红火红,红得发光,红得鲜亮,在秋风吹拂下像蝴蝶翩翩起舞,望着火红的枫树,我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句:"霜叶红于二月花." 生3：“湖水清澈见底，可以照人，好像一面镜子，小鱼甩着尾巴在水中快活地玩耍”生4：“秋天，稻田里的水稻成熟了，田野遍地金黄，翻滚着金色的波浪。”……(用词不当或者比喻不贴切，教师及时纠正，让大家反复重复直到记住。)
我让学生说后写在纸上贴在课文的下边，充实文章内容，然后又让学生把原文和补充的内容合起来读。并告诉他们，课文原来写的不具体，我们帮助他修改一下，我们也是作家。学生兴致盎然，由此感到自豪，恍然觉得自己真是一名小作家了。由此，写作的兴趣进一步被激发出来。在教学2《黄山奇石》一课，结合课文抓住代表性的景物有详有略的写法，我强调，写秋天，首先要有内容，这内容就来源于我们的生活，你要走入大自然，观察景物在秋季的特点，记录下来。由于观察的景物好多，还需要你精心的安排，组织材料，哪些先写，哪些后写，自己喜爱的景物要仔细观察其特点要从色彩形态上详写，其余略写，做到心里有数。我让学生列好写作提纲，在星期天，布置学生在家长的带领下走入大自然，观察秋季的树林、田野 、庄稼 ，以及小动物的活动，按提纲记录下来为写秋天积淀好素材。在学习4古诗《赠刘景文》《山行》（幻灯）这课时，除课文诗句外，我和学生共同搜集了一些描写秋的古诗：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜 。 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄……以备在写作中灵活运用。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考