在英国的各个大学之中并没有统一规定的教材内容，那样同学们都没有统一的教材，每一个学生的教材便是全部公共图书馆之中的书，每一个老师都是会依据社会发展的需求和发展趋势，来挑选最新和最有发展前途内容来组织教学。
英国教育事业发展特性
英国政府部门针对高等职业教育和高校发展趋势一直都全力支持,大家都知道，英国高校具备西方大学的典型特点，其实也就是高校基层民主，学术自由和老师为学。主要通过剖析英国政府部门针对高等职业教育现行政策的一些对策，我发觉英国政府部门针对各个大学的大力支持是全方面的，每一个支持的对策都有各自的特性。就比如与众不同的经费预算适用方法。
英国文化教育构成了一套具备特点，认可度高的奋斗精神管理体系,英国的牛津大学和剑桥大学已经拥有800多年的办学历史，而且已经形成了与众不同的大学文化精神管理体系。一些办校时长短一些的高水平大学和应用型大学特别注重产生与众不同的大学价值观念。就比如牛津大学，剑桥大学，伦敦大学学院，帝国理工学院这种高等院校，都以服务项目人们服务项目管理者和创新者，让学生和老师都有一种自豪感和荣誉感。
因人施教
在美式教育里在他们看来每个孩子都是独一无二的，且都是有属于自己特性，不能一概而论。因此课程内容都是根据小孩不同类型的特性，满足不同的需要及学习深度去进行扩展，为不同类型的小孩量身定做制定属于自己教学模式，并且通过关注学生的学习兴趣及其专业知识水平来对自身的教学模式即时作出调整。
以孩子为中心考虑
在美式教育中，教师是孩子的引领者，而非实施者；孩子不是遵照老师教的“照猫画虎”，慢慢消遣自身的天性、创造力和想像力；而是让小孩选用自身的方式来进行学习培训，教师从旁和孩子互动交流、观查他的反应和主要表现借此教导孩子并了解难题；小孩通过自己的操作和探寻获得专业知识并获得单独解决问题的能力。
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