教学基本信息
课题
电脑游戏利弊谈之辩论赛?D?D网络搜索技巧
学科
信息技术
学段: □小学 □初中 □高中
年级:六年级
相关
学科
□语文 □数学 □外语 □物理 □化学 □生物 □历史 □地理 □科学
□生物 □政治 □劳技 □信息 □音乐 □美术 □体育 □其他
教材
书名:信息技术 出版社:清华大学 出版日期: 2005 年9 月
本教学案例参与人员基本信息
姓名
单位
联系方式
设计者
彭兴艳
北京市望京实验学校
64726573
实施者
彭兴艳
北京市望京实验学校
64726573
指导者
郭建京
朝阳小学教研室
64726573
课件制作者
彭兴艳
北京市望京实验学校
64726573
光盘制作者
彭兴艳
北京市望京实验学校
64726573
指导思想与理论依据
信息技术课程与以往的计算机课程相比已发生了本质的变化,它要求学生不仅仅是掌握信息技术的基础知识和基本技能,更重要的是培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段。
在信息社会,面对纷繁复杂的信息,高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作,是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。而信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化,从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作和娱乐必备的技能之一。
本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力,借助学生关心的“电脑游戏弊与利”辩论赛,收集论据形式,使学生掌握网络搜索的多种技巧,运用多种技巧快速在网络搜索有利的信息,使每位学生在信息社会必须掌握的生存技能,它为学生学会有效组织和处理信息奠定基础,是学生继续学习和不断发展的不竭动力。
本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用,培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法,为学生的学习、生活和发展提供服务。
另外,本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识,也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。让学生参与到课堂教学之中,让学生由被动学习转变为主动学习,实现主动与民主的有效结合。
教学背景分析
教学内容:本节设置了两方面的内容:
常用网络信息搜索的方法。
利用搜索引擎获取网络信息检索的多种技巧。
学生情况:本案例适用对象为小学六年的学生,这一阶段的学生正处在抽象逻辑思维逐步形成的过程中,但形象思维仍是获取知识的重要思维方式,同时,反省思维也开始萌芽和发展,但仍体现出意志薄弱、自控能力差等特征。任务的设计应针对他们的特点,形象性与抽象性结合,任务难度不宜过大。六年级的学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺、视野广泛,对信息技术充满兴趣;而且已具备一定的使用信息技术的经验,大部分同学曾经使用过搜索引擎,能够简单运用搜索引擎查找信息,但对一些常用的搜索技巧并不清楚,使用的也不多。在讲搜索引擎的时候,没有明确有趣的搜索对象,仅仅是输入一、两个关键字搜索信息,不能满足学生的需要,很难吸引学生的兴趣,学生也认识不到搜索引擎的对人们学习、生活和工作的重要性。因此要选取与学生学习和生活有关的事例,适当提高搜索难度,让学生体会利用搜索引擎完成搜索任务的乐趣和意义。学生已有使用网络搜索信息的感性经验,老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升,使学生形成多网络信息搜索的理性认识,并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验,不断提高自己的网络信息搜索水平。但是学生之间的差异比较大,老师要注意营造交流学习的氛围。
教学方式:学生探究,师生共同探究,学生辩论
教学手段:讨论、演示、辩论、正反双方分工合作。
技术准备:机房网络,多媒体教室。
教学目标(内容框架)
知识与技能:
1、知识目标:搜索技巧中的逻辑运算符: + ( AND )、?D (NOT) 、 | (OR)
搜索技巧的熟练使用;用什么样的搜索关键字,以及怎样使用逻辑命令可以更好、更快、更准确的使用搜索引擎解决实际问题;充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性。
2、能力目标:充分运用网络这个有力工具;能够利用所学的搜索引擎知识独 立完成任务,归纳出一定的搜索技巧。
过程与方法:借助“电脑游戏的弊与利”辩论会,激发学生利用网络搜索论据的欲望,学生各展其能,展示网络搜索的技巧与经验,教师补充逻辑符号的运用。学生在寻找论据的过程中巩固了网络搜索的多种技巧,选择最优的网路搜索方法寻找具有说服了的论据。从最后的激烈辩论中使学生明确要正确对待电脑游戏的好与坏,掌握一定的尺度,会使我们的信息素养得到迅速的提高。
情感态度与价值观:培养学生独立思考的能力,培养学生团队合作的精神,引导学生正确的对待网络游戏
参考资料:http://www.bjesr.cn/esrnet/site/bjjykyw/jxyj/XXXX/jxal/0037fd001e209437f4.ahtml