同样是社会主义，为什么苏联能从20世纪后半叶至

Question

如题所述

Answer 1

按顺序来，先吐槽一下问题。二战之后的数学格局，可说俄罗斯，法国，美国三足鼎立，英国德国日本稍次。苏联数学之强，不是体现在卓里奇的数学分析、柯斯特利金的代数学引论等教材上（老师推荐这些教材真的只是历史原因，同类教材很多国家都有经典），而是众多数学大师在数学的广阔领域做出的巨大贡献：数论，代数几何，表示论，数学物理，微分方程，几何，拓扑和概率论等。具体可Google俄罗斯籍的菲尔兹奖沃尔夫奖得主（非大奖得主中也有很多很多大牛）。
题主问的是20世纪后半叶的苏联数学教育，不是快300年前Euler对俄罗斯数学的影响。首先Euler对俄罗斯的数学确实有促进作用，但与200多年后前苏联数学的发展关系极其薄弱（后面会说到这段时间前苏联数学教育的具体情况），想想别人笛卡尔在快400年前就去了瑞典，德国数学学派过去的辉煌和现状；再者看看美国日本，100年前有谁听说过这两个国家的数学家，现在美国日本的数学地位又如何（因为是非社会主义国家这里不予展开）？
个人以为，数学发展与社会体制没有太大关系，与工业化程度也没有太大关系（陈省身说过“好的数学都是没用的数学”，目前来说确实是这样），真的要扯的话，我觉得与人民经济水平有一定关系，毕竟衣食无忧并且有闲才会去全身心投入数学研究。