可能型与假定形的区别

Question

最好举例

Answer 1

　　区别就是他动词和自动词的区别。
　　抜ける要带宾语，服を抜ける（脱衣服。。。掩面。。。
　　抜けられる不用，服が抜けられる（衣服掉下来了。。。
　　如果看到“抜ける”时要区别是指“抜く”的可能型还是指自动词的“抜けられる”，联系上下文就行了。
　　生き抜ける、生き抜けられる。
　　日语中动词的活用形共有7个有“未然形”、“连用形”、“终止形”、“连体形”、“假定形”、“命令形”和“推量形”。假定形是其中的一种形式。
　　假定形的变化规律：
　　五段活用动词的假定形
　　变化规律：词尾「う」段假名变为「え」段假名再加上「ば」。
　　例：読む（よむ）→読め（よめば）
　　书く（かく）→书け（かけば）
　　死ぬ（しぬ）→死ね（しねば）
　　呼ぶ（よぶ）→呼べ（よべば）
　　上がる（あがる）→上がれ（あがれば）
　　切る（きる）→きれ（きれば）

　　一段活用动词的假定形
　　变化规律：词尾假名「る」变为「れ」。
　　例：食べる（たべる）→食べれ（たべれ）
　　起きる（おきる）→起きれ（おきれ）
　　着る（きる）→着れ（きれ）
　　寝る（ねる）→寝れ（ねれ）

　　サ行变格活用动词的假定形
　　变化规律：「する」变为「すれ」
　　例：勉强する→勉强すれ
　　カバーする→ カバーすれ

　　カ行变格活用动词的假定形
　　「来る」变为「くれ」
　　需要注意的是，除个别词外，动词的假定形不能单独使用，后面必须接上接续助词ば。

　　假定形的应用编辑

　　构成假定条件，形成条件状语从句
　　例：① 先生が本を読めば、学生も一绪に読む。
　　（假如老师读书，学生也一起读。）
　　② 私が食べれば、子供も食べる。
　　（我吃孩子也吃。）
　　③ 王さんが勉强すれば、李さんも勉强する。
　　（小王学习，小李也学习。）

　　构成与假定无关的惯用形
　　a、句形：「……も……ば、……も……」，表示“同时出现两种情况。” 翻译为：“既……，又……。”
　　例：
　　① 运动会で、両亲も走れば、子供も走る。
　　（在运动会上，父母跑，孩子也跑。）
　　② 彼は外国から帰国して、政府要员との相谈にも出れば、同窓会にも出る。
　　（他从国外归来，又出席和政府要员的商量会，又出席同学会。）
　　③ 小林さんは中国语も勉强すれば、パソコンも勉强する。
　　（小林先生又学习中国话，又学习电脑。）
　　b、句形：「动词假定形+ば、同一动词连体形+ほど」，表示“变化过程。”翻译为：“越来越……。”
　　① この本は読めば、読むほど面白くなる。
　　（这本书越读越有趣。）
　　② あの果物は食べれば、食べるほど食べたくなる。
　　（那个水果越吃越想吃。）
　　③ 日本语は勉强すれば、するほど难しくなる
　　（日语是越学越难。）

Answer 2

书きます
书ける 书けます 书けない 书けて
书けば

见ます
见られる 见られて 见られない 见られます
见れば

食事します
食事できる 食事できて 食事できない 食事できます
食事すれば

动词的可能形式是有ます形的。与二类动词的变化是一样儿一样儿D~本回答被提问者采纳