几十年来，中小学校一般都会给学生安排早读课，一节早读课一般都安排三四十分钟。此外，有的学校每天早上的早读课还安排了两节，这两节课的名称各不相同一节叫晨读，一节叫早读。
尤其是小学，开设科目少，基本上天天都有语文早读课。那么小学生每天安排30分钟语文早读课有效果吗？
效果当然肯定是有的，不过我觉得小学生每天都安排30分钟语文早读课，效果并不是很理想。原因如下：
第一，小学生诵读的时间有点长。
一些学校的早读课一般安排30分钟。在这三十分钟里，学生如果扯着喉咙一直读下来，他们的注意力和精力是很难保持这么长的时间的。而且长时间的诵读，注意力就会分散，记忆力就会减弱，思维就会钝化。
第二，语文课本中需要背诵的课文并不多。
之所以安排语文早读课，传统的要求就是多念多背。我念小学和初中的时候除了背课文，还要背段落大意，背中心思想。
可是现在语文课需要学生背诵的内容不是很多。以六年级语文上册教材为例，需要背诵的也就是8首古代诗歌，1篇文言文，现代文中的两个段落。可以说，一个学期背这么一点内容，是用不了多少时间的。
至于课文的阅读理解，比如课文内容呀思想感情呀需要引导学生阅读理解，根本不能死记硬背。
有人说那还要读课文呀。其实小学教材中的课文都很短，学生朗读，十分钟足矣。稍微长一点的课文，是要默读的，根本不宜放声朗读。
第三，小学生语文早读课的效率并不是很高。
传统的语文早读课，以朗读背诵为主。学生扯开喉咙一个劲地念，一个劲地背。教师呢，一般情况下就是负责维持早读秩序、抽查课文的背诵情况而已。学生扯开喉咙读书，这是学习语文的基本方法，因声求气，把握内涵。但是前提是要有明确的目标，如果没有明确的目标，早读就极有可能变成和尚念经，有口无心了。
更何况语文课本中，要求死记硬背的内容并不多。死记硬背的内容不多，那么学生每天早上扯开喉咙念书，念什么呢？为什么念呢？不适宜念的不该背的在那儿念在那儿背，会有效果吗？
第四，未能掌握正确的学习策略，养成良好的阅读习惯。
扯着喉咙大声读书、死记硬背是一种学习语文的好方法。但是现在的语文教材中，需要放声诵读、死记硬背的课文并不多。绝大多数的课文，根本不需要三四十分钟的时间去朗读，去背诵。而是需要保证足够的时间，引导学生静心阅读，用心思考，勾画圈点，感悟理解，生成表达。总而言之，要让学生在实实在在的阅读中掌握正确的学习策略，养成良好的阅读习惯，提升必须的语文能力。而不是一个劲地扯着喉咙念书，一个劲地死记硬背。
一点建议：小学生的早读时长要适宜，不光要放声诵读，更要组织引导学生思考，掌握正确的阅读策略，养成良好的阅读习惯，并逐步提升学生的阅读能力。
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