除了基本研究方法以外，在比较体育的研究中还有很多常用的研究方法，可将其大致区分为定性研究与定量研究两大类。其中，定量研究即为统计分析法。定性研究的方法较多，根据研究目的可对其进行区分：以获得整体性解释为导向的有比较描述法、历史研究法、阶段分析法与质性研究法；以解决具体问题为导向的有问题研究法、因素分析法、假设验证法与教育洞察法。 下面将一一对这些常用的研究方法进行分析。 一、比较描述法 描述就是对具体研究现象或过程的形象详尽的揭示。
比较描述法是指描述、比较、研究不同国家各种体育现象外部特征的一种研究方法，其目的是进一步地分析、综合、比较和为作结论积累必要的资料。因此，比较描述法的操作程序是：一是通过各种手段和途径收集足够的文献和资料；二是对具体的研究进行考察，核实所收集资料的真实性；三是认真阅读文献和资料，并对其进行筛选、分类和整理；四是通过描写、叙述的写作手段，对研究对象进行形象详尽的概括、评价和比较。 以高建新的《美国大学培养体育专业人才的教学管理》为例，作者通过在美国五所体育院、系的实地调查访问及资料研究，从教学指导思想、教材、教法等方面。
可见，比较描述法是开展比较体育研究的必需手段，没有正确的描述，就无法进行正确的分析和比较，更不能为实践提供指导性的建议。比较描述法经常被应用于类似中美体育学科研究生培养模式比较这样的研究中，通过对培养目标、学分分配、教学方式、课程设置等多方面详细的描述对比，可以找出中美在培养研究生模式上的差别，以期为我国教育模式的改革提供建议。 比较描述法虽然有效，但是容易使我们的研究只停留在现象的表面，而我们更需要对现象背后的本质进行进一步的分析挖掘。因此，比较描述法作为一种比较基础的研究方法，通常可以和其他研究方法结合使用。
康德尔将历史研究法的操作程序总结为描述、解释、比较和抽象四个阶段。描述便是前面所提到的比较描述法，将体育现象进行分类描述；解释是在描述的基础上进行的，主要是解释体育制度或体育现象所形成的历史原因；比较则是需要找出不同国家的共同点与不同点；抽象是要将研究的结果提炼深化，形成为实践服务的理论。 历史研究法对研究者提出了这样的要求：一是充分的史料；二是相应的历史知识背景和正确的历史观；三是对研究的年限区间及相应体育发展阶段作相应的划分，限定研究主题，避免盲目性；四是具备基本的研究方法；五是具备在历史分析之后对未来发展作出预测的能力。