提高阅读写作能力的方法：
一、最常见的积累方法：背诵中积累。教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，是积累作文材料的最简单有效的方法。在平时的学习中一定要强化一下记忆，不要只是简单地看看。
二、从现实生活中吸收积累。俗话说，生活有多广，语文就有多广。要想在生活中很好的积累，这就要求我们在日常生活中，不论是学习、休息、文娱体育活动，还是走街串巷，还是旅游观赏、社会实践、社区活动中，都要做一个有心人，时时处处多看、多听、多想、多吸收。
三、最丰富的积累方法：阅读中积累。书籍、报刊等是作文材料的一个丰富资源。书籍报刊不受时间和空间的限制，古今中外，无论是历史的文学的、哲学的、地理的、天文的、生物的、自然科学的，大量的书籍应有尽有，无所不有，而且这些材料又相对比较集中，只要你喜欢的，就有可能得到它。
我读书、学习、积累知识一般是用快速阅读法，这里说的快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。掌握速读记忆之后，可以把阅读效率提高很多倍，无论是阅读素材积累还是学习，都有极大的帮助的，特别是对于时间紧张的高中生来说，非常有必要练习提高一下。具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》，我自己用的是这个。
阅读对于一个人的成长是非常重要的，尤其是学生，加强课外阅读，是非常必要的，阅读从大的作用来说，滋养着人的心田，提高自我修养，养成读书的好习惯，终生收益，从小的方面来说，中学生阅读可以增加知识面，提高语文素养，尤其对于写作有着不可低估的作用。
四、常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。
提高阅读写作能力的方法：
一、最常见的积累方法：背诵中积累。教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，是积累作文材料的最简单有效的方法。在平时的学习中一定要强化一下记忆，不要只是简单地看看。
二、从现实生活中吸收积累。俗话说，生活有多广，语文就有多广。要想在生活中很好的积累，这就要求我们在日常生活中，不论是学习、休息、文娱体育活动，还是走街串巷，还是旅游观赏、社会实践、社区活动中，都要做一个有心人，时时处处多看、多听、多想、多吸收。
三、最丰富的积累方法：阅读中积累。书籍、报刊等是作文材料的一个丰富资源。书籍报刊不受时间和空间的限制，古今中外，无论是历史的文学的、哲学的、地理的、天文的、生物的、自然科学的，大量的书籍应有尽有，无所不有，而且这些材料又相对比较集中，只要你喜欢的，就有可能得到它。
我读书、学习、积累知识一般是用快速阅读法，这里说的快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。掌握速读记忆之后，可以把阅读效率提高很多倍，无论是阅读素材积累还是学习，都有极大的帮助的，特别是对于时间紧张的高中生来说，非常有必要练习提高一下。具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》，我自己用的是这个。
阅读对于一个人的成长是非常重要的，尤其是学生，加强课外阅读，是非常必要的，阅读从大的作用来说，滋养着人的心田，提高自我修养，养成读书的好习惯，终生收益，从小的方面来说，中学生阅读可以增加知识面，提高语文素养，尤其对于写作有着不可低估的作用。
四、常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。
这个问题让我想起我工作中的一段小经历。
刚刚过去的寒假开始的时候，我工作的小区“关心下一代工作委员会”举办的假日学校举行了一个小型的开学典礼，我也去参加了这个典礼。
说是“典礼”，其实是一个小型的开班仪式。上海的中小学1月18日、19日统一放寒假，按照学校和学生所居住社区的要求，中小学的孩子们要拿着“社区报到单”至居委会进行“社区报到”，由“关心下一代工作委员会”指导居民社区举办一些寒假活动和社会实践，以使孩子们的寒假生活更加有意义。
前来指导工作的辅导老师和我分别讲完假期的注意事项，表达完对小朋友们的美好祝愿后，居委会负责假日学校的干事做了总结发言。我工作的这个小区的假日学校干事由一位退休教师作为志愿者担任，姓顾。她简单地回顾了这次活动，就下一次活动的具体内容向前来参加典礼的孩子们征集意见。
在座的小朋友中，有好几位都在我们区的重点小学就读。听顾老师说，其中一位小男孩写作文非常好，和她自己上四年级的孙子是同校同学。听她小孙子讲，这个小男孩不仅在区级作文竞赛上屡次三番拔得头筹，还在他们的校刊上经常发表作品。
今天在场的还有很多陪孩子来参加活动的家长。顾老师话音刚落，就有家长建议，下次假日学校开展活动，可以让这位同学介绍一下“怎样写好作文”的经验。
这位小男孩也一点都不怯场，当即大大方方地站起来回应：“老师，那我回去就以这个问题作为题目写一篇作文吧！下次来和其他同学分享！”
看来真的是胸有沟壑！在家长们纷纷投来的赞许目光中，小男孩坐回自己的座位。就在这时，旁边一位小女孩也不甘示弱地举起了手，获得发言的许可后，她也落落大方地说：“老师，我和这位同学是一个年级的，这个话题我也想写一篇作文读给大家听……”
顾老师当然是连连点头应允，前来参加活动的家长则一致向这两个孩子投去了赞许的惊叹目光。
我猜，肯定有家长心里这样想：我家那小子最不爱写作文了，提起写作文就头大，这两个孩子怎么还主动要求写呢？不仅如此，他们还大方地提出要在上百人的现场做分享，我家那个，在人多的地方一说话就脸红呢……
记得我上中学的时候，很多同学都怕写作文，总是拖着不交作文作业。有意思的是，有一次老师没有限定作文题目，任由大家自由发挥。有位心里颇有些“小九九”的男同学就以“无话可写”为题写了一篇800字的小短文，描写自己文思枯竭甚至彻夜难眠也憋不出一个字的窘境。行文充满了灰色幽默，也敢于直面自己“惨淡”的写作能力，那篇作文后来反而得到了老师“真情实感、言之有物”的评语，作为范文在全班朗读。
还别说孩子，对很多成人来说，完整、清晰、有条理地表达自己心中的想法，似乎也不是件容易的事情。我日常工作的一部分内容是窗口业务，根据群众需求受理业务申请。为了方便群众，我们制作了很多申请书的模版放在窗口，如果群众需要写书面申请，可以参考模版。
哪怕是这样，由于各人领悟能力的不同，很多人写的申请仍然漏洞百出、语焉不详。一来二去，办事效率就要大打折扣，为群众本人和我们办事人员带来很多不必要的困扰。
除此之外，我很多年轻的同事，只要提起“写东西”，用他们自己的话说，就是“头比斗大”。每当年底写工作总结的时候，我就会接到很多求助，老同志是这样，很多年轻人也如此。
回来的路上，我一直在思考这件事。写作，对于这两个十岁的孩子而言，似乎是一件很顺其自然的事情，完成一篇作文、讲述一件事情，对他们来说，信手拈来。看得出，他们一点都“不怕”写作文，他们也从心底热爱表达；他们所要做的，就是把自己心中所想、日常写作文的经验和心得梳理出来、整理成文并与别人分享。
毫无疑问，他们的洞察能力、归纳能力、总结能力在同龄人中属于佼佼者。我相信，改天分享时，前来聆听的小朋友们肯定都会有所收获。比起语文老师的苦口婆心和谆谆教诲，也许，同龄人的分享更能设身处地的道出一些“真材实料”，为他们提供更大的帮助。
那么，怎样才能从小做起，为孩子培养良好的洞察力和提升孩子的写作能力呢？
首先，有意识地培养孩子“有话要说”的能力，即洞察力。
洞察力，英文译为“insight”，百度定义为“深入事物或问题的能力”，“用弗洛伊德的话来讲，洞察力就是变无意识为有意识”。
怕写作文、怕动笔，很大程度上是因为“无话可写”、“文思枯竭”。很多人觉得自己的日常生活很平淡，觉得没什么特别想说的，恐怕是因为缺乏一双“观察美”的眼睛。我还记得2000年全国高考的作文题即是以对下面图形的不同理解为话题，“在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。”要求考生以“答案是丰富多彩的”为题写一篇作文。
图片来自网络
看似枯燥平淡的日常生活，只要用心去品味、去观察，肯定有很多值得发掘与思考的地方。今天会上发言的两位十岁的孩子，肯定在日常的学习中对于怎样“写作文”、怎样“完整清晰地表达内心的想法”有自己的见解和思考，才很欣然地想要表达出来。
如今的孩子，旅游和“见世面”的机会比以前多得多，很多孩子小小年纪就“见多识广”。可是，外出旅游就是吃好的、住好的、玩好的吗？我想，家长还应该有意识地培养孩子的好奇心，让孩子时刻具有探索未知世界的能力和欲望，自然不愁“无话可说”了。
其次，系统地学习写作的技巧。
我个人非常推崇的一位书评人、出版社编辑、自由撰稿人“鼹鼠的土豆”前不久写了一篇题为“如何写书评”的文章，谈到她认为跟书评有关的4个重点：语文思维、阅读速度、读书笔记、写作逻辑。文章中，她推荐了多本指导写作的实用书籍。我将她的文章看了好几遍，每看一次都有不同的体会和收获。
她列出的书单中的《沟通圣经：听说读写全方位沟通技巧》我也读过，这里，我还想重点推荐。这本书中，作者从沟通的原理出发，先比较了书面沟通与口头沟通各自的优缺点，再从各种不同的书面沟通类型入手，教授写作与书面沟通的技巧。以撰写一份报告为例，每当我们撰写之前，都要先问自己三个问题：
1.为什么需要这份报告？
2.这份报告是写给谁看的？
3.他们希望这份报告涵盖什么内容？
系统的学习写作的技巧，正是孩子们在语文课堂上所要培养的。而如何将课堂上学到的内容活学活用，我想，家长还得有意识地用心帮助孩子去培养、去提升。这里想插个题外话，很多家长将培养与教育孩子的使命完全交给了社会，这点我也有话要说。
我有个朋友，热衷于为孩子遍寻名师补课，也补作文课；听说开班的是一位语文特级教师。有次我问她特级语文教师补课都怎样教时，得到了这样的回答：“提前讲高年级的课文，布置作文后回去自己写……”
她给孩子报了很多课程，花了很多钱，却经常抱怨自己的孩子不爱学习，总说孩子补了那么多课，成绩却不好。她坚信自己能为孩子做的就是尽可能地报更贵的补习班，而我问她，回家有没有给孩子检查过作业，她说没有。
听特级教师几节课，作文就能写好吗？事实上，语文学习能力的提高，根本就不该以某次考试和某篇作文写的好坏为标准来判断。
1月18日“上海发布”的头条就是：韩正再谈教育：三年级就学初中课程，行吗？教育绝不允许被逐利的资本所绑架！
作为家长，相比花钱补课，我们更应该在生活中多启发孩子观察身边世界的能力，就像今天这两位十岁的孩子一样，对周遭的世界有一颗探索和求知的心，保持新鲜与求知的欲望，热烈地想要分享与表达自我，并逐渐培养起条理性表达的能力，这，难道不是语文学习所应该赋予每个孩子的吗？
第三，在大量的练习中不断提升
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；“读书破万卷，下笔如有神”；李白铁杵成针的典故，都告诉我们，无论成人还是孩子，想要提升写作能力，一定要勤加练习。
开始写公众号以来，我认识了很多坚持不懈写作的小伙伴们，他们的努力程度时常让我感到汗颜：在百忙的工作之余，他们都坚持着日更，而就是在日复一日的练习中，曾经觉得很难完成的“日更1500字”如今看来都不是事了，而且文字的质量也越来越好。有段时间很火的“一万小时理论”也有异曲同工之理：坚持一件事情到了一定的程度，自然就会做成、做好。
所以，作文写不好，光靠名师指点，肯定是不够的；怕写作文，那更要多写，要坚持写；很多老师都要求孩子养成每天记日记的好习惯，家长则应该配合老师，敦促孩子的习惯养成，哪怕每天写一段话、写一篇小的日记，都应该坚持下去！
希望我的这篇文章，对于想提升孩子阅读与写作能力的家长有所帮助。
几年前，曾经在战隼老师的博客中看到过一本名为《大量阅读的重要性》的书籍，当时就感觉不错，最近重新翻阅，感觉依然给自己很多的启示。比如本书封面上的一段话，是这样说的:
基础是靠阅读来奠定的，大量的阅读是基础教育的起点。
的确如此，这本书主要是站在家长的角度，强调要让自己的孩子多阅读，不能死读书。认为应该通过大量的阅读，增加很多普通常识方面的通识教育。同时，通过阅读增加自己的表达能力。总而言之一句话：
要让孩子在学生时代，通过大量的课外阅读，增进自己思考的深度。
这一点我深以为然。
在本书的一开始的章节中，作者就强调了大量阅读的定义，在作者看来，大量阅读有两层含义：
一是在阅读数量上强调多。
二是在选择范围上强调广。
大量阅读的反面就是精读，本书在谈到大量阅读重要性之前，要先强调了所谓的“精读”对我们的影响。
我们的古人，可能是过于重视精读的作用了。比如说有传言中赵普有半部论语治天下，而我们上千年的科举考试，尤其是明清时代，几乎就是一部《四书》打天下。即使到了现在高考时代，任何闲书家长都会视为洪水猛兽，不让孩子看，导致久而久之，孩子对课外阅读或者是体会阅读的乐趣几乎消失殆尽。
这一点我感觉作者也只是针对一味的死读书，读圣贤书，作为一种矫枉过正。因为书中所说的，其实纯属是为应试而念书的一种所谓“精读”，实际上根本不是阅读，仅仅是应试而已。因此作者提倡：
要阅读大量的课外读物，才能让孩子真正地产生兴趣和学习动力，并且把生活和知识联系在一起，引发好奇心，增进自己的思索或想要了解书中世界发生的背景，让学生们主动去寻找教科书所讲的道理和知识。
对孩子们来说，阅读还有一个作用，就是增加大量的文化刺激。文化刺激对于脑部的思考和活化来说非常重要，而阅读就是文化刺激的一个重大来源。很多父母自身不看书他们认为艺术就是读课本，读所谓的“有用的书”。因此，他们让孩子们读书，自己却沉迷于打麻将看电视。孩子缺乏大量的外界文化自己，对自己生长环境以外的任何事物则会一无所知他们很难知道世界其实很大，多姿多彩。或许有人读到这里会反对说现在互联网时代，即使不通过读书也可以通过网络浏览，掌握很多新鲜的知识，开拓眼界增长见闻。但实际上如果是自己不经过大量阅读，不了解阅读的基本技巧，仅仅是通过自己上网来获得有关知识，几乎是不可能的。
一方面，网络的知识碎片化太过严重
另一方面，自己如果没有阅读的基础的话，往往会出现蚕茧效应，是阅读自己身边的，或自己感兴趣的事情。
在书中作者还强调了语文能力的训练与重要性。作者所说的语文能力其实包括两个方面，一个是语言表述能力，另一个则是文章写作的能力。具体的来说，孩子们通过大量的阅读可以增强四种语文能力:
第一个是可以很快看懂文章，并且抓到文章的重点。
第二个是可以正确而清楚地表达自己的想法。
第三个是写起文章来合乎逻辑，不会自相矛盾。
第四个是文章的内容不落俗套，有自己独到的见解。
几年前，曾经在战隼老师的博客中看到过一本名为《大量阅读的重要性》的书籍，当时就感觉不错，最近重新翻阅，感觉依然给自己很多的启示。比如本书封面上的一段话，是这样说的:
基础是靠阅读来奠定的，大量的阅读是基础教育的起点。
的确如此，这本书主要是站在家长的角度，强调要让自己的孩子多阅读，不能死读书。认为应该通过大量的阅读，增加很多普通常识方面的通识教育。同时，通过阅读增加自己的表达能力。总而言之一句话：
要让孩子在学生时代，通过大量的课外阅读，增进自己思考的深度。
这一点我深以为然。
在本书的一开始的章节中，作者就强调了大量阅读的定义，在作者看来，大量阅读有两层含义：
一是在阅读数量上强调多。
二是在选择范围上强调广。
大量阅读的反面就是精读，本书在谈到大量阅读重要性之前，要先强调了所谓的“精读”对我们的影响。
我们的古人，可能是过于重视精读的作用了。比如说有传言中赵普有半部论语治天下，而我们上千年的科举考试，尤其是明清时代，几乎就是一部《四书》打天下。即使到了现在高考时代，任何闲书家长都会视为洪水猛兽，不让孩子看，导致久而久之，孩子对课外阅读或者是体会阅读的乐趣几乎消失殆尽。
这一点我感觉作者也只是针对一味的死读书，读圣贤书，作为一种矫枉过正。因为书中所说的，其实纯属是为应试而念书的一种所谓“精读”，实际上根本不是阅读，仅仅是应试而已。因此作者提倡：
要阅读大量的课外读物，才能让孩子真正地产生兴趣和学习动力，并且把生活和知识联系在一起，引发好奇心，增进自己的思索或想要了解书中世界发生的背景，让学生们主动去寻找教科书所讲的道理和知识。
对孩子们来说，阅读还有一个作用，就是增加大量的文化刺激。文化刺激对于脑部的思考和活化来说非常重要，而阅读就是文化刺激的一个重大来源。很多父母自身不看书他们认为艺术就是读课本，读所谓的“有用的书”。因此，他们让孩子们读书，自己却沉迷于打麻将看电视。孩子缺乏大量的外界文化自己，对自己生长环境以外的任何事物则会一无所知他们很难知道世界其实很大，多姿多彩。或许有人读到这里会反对说现在互联网时代，即使不通过读书也可以通过网络浏览，掌握很多新鲜的知识，开拓眼界增长见闻。但实际上如果是自己不经过大量阅读，不了解阅读的基本技巧，仅仅是通过自己上网来获得有关知识，几乎是不可能的。
一方面，网络的知识碎片化太过严重
另一方面，自己如果没有阅读的基础的话，往往会出现蚕茧效应，是阅读自己身边的，或自己感兴趣的事情。
在书中作者还强调了语文能力的训练与重要性。作者所说的语文能力其实包括两个方面，一个是语言表述能力，另一个则是文章写作的能力。具体的来说，孩子们通过大量的阅读可以增强四种语文能力:
第一个是可以很快看懂文章，并且抓到文章的重点。
第二个是可以正确而清楚地表达自己的想法。
第三个是写起文章来合乎逻辑，不会自相矛盾。
第四个是文章的内容不落俗套，有自己独到的见解。