1、给孩子们足够的尊重
从初中生身体的高度看，可能多数孩子们的身高都接近母亲或是超过母亲，有的甚至也超过了父亲。这意味这什么呢？意味着他们长大了，他们这时会有成人感觉。那么作为父母就不要把他们当做什么都不懂的小孩子。家里有什么事情的时候尽量多与他们商量，让他们感觉到他们是被父母尊重的。
青春期的孩子们自我发展突出高涨。自我意识则是孩子们对人生对自己逐渐形成一定形式的自我价值观、自我认识能力，能按照自己的需要不断去探求人生道路和选择自己的发展方向，具体表现为：企图和要求摆脱父母和教师的管束，自行其事：不承认自己是小孩，要求与长者平等相待，希望父母和教师充分理解和尊重他们的人格。
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2、尽量减少关心、照顾
这是我们最难做到的事情。作为父母的最大欣慰就是能够无微不至地照顾孩子，以表达父母是多么的爱孩子。可是多数孩子们进入初中就慢慢进入青春期，青春期的孩子非常希望周围的人把他们当做是成人，他们讨厌来自父母像小孩一样的照顾，而是，喜欢独立做更多的事情，以证明他们真的长大了，有能力了。他们甚至希望能够照顾别人，由此来找的成就感。
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3、变指导为请教
作为家长通常都会感觉孩子永远是孩子，他们毕竟见的世面少，当然懂得的知识一定少。其实，这个观念在目前是完全错误的，青春期的孩子们多数兴趣广泛，好奇心强，对于课本以外的任何东西都有着极强的求知欲望，因此，他们就会通过同伴的谈论、书籍、报刊、电视、电脑等渠道去获得。
如果他掌握的这些知识能够展现给别人，并得到别人的夸奖，他们展示自我的迫切心理就会得到满足，为此，他们不仅仅心情愉悦，而且，还会有更强的欲望掌握更多的知识。
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4、多纵向比较，少横向比较
切勿拿自己孩子的弱点去和别的孩子的优点去比较，这样比较不仅家长会越比越生气，而且，还会扼杀孩子的自信心。
要多纵向比较，就是用孩子过去和现在比较，只要今天比昨天好就是好，今天掌握的知识比昨天多就是进步，昨天还不知道关心、照顾别人，今天做到了，就值得表扬。要细心观察孩子的每一个哪怕极小的进步，只要有就及时给予肯定与表扬，这样孩子的上进心才会越来越强。
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5、放大孩子的优点
在多数家长眼里，看孩子的时候（尤其是学习差的孩子）总是过多地关注自己孩子表现差的一面，并且，不断放大和巩固。家长的本意是想让孩子改掉那些缺点，可是我们的这些做法却恰恰起到了相反的作用。
教育家们研究表明：想让孩子朝着哪个方面发展就要从哪个方面找孩子的优点，而且，要带着放大镜去找。那样孩子自己才会重视那个方面，由此，才会在这个方面更加努力。
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6、扩大夸奖孩子的范围
我们中国人多数都有一个习惯——谦虚。适当的谦虚是好事，但是，若是在孩子身上过分体现，有时可能会导致孩子们一生的心理困惑，这一点我和我教过的一个学生深有体会。就是当别人表扬你的孩子哪方面做的突出的时候，你不要否认，更不要去找他不足的地方来替代那些好的方面。这样会伤到孩子的自尊。
相反，要尽量把孩子表现好的方面让更多的人知道，这样孩子们不但有一种满足感，而且，还会有一种负担，即在别人那里我是一个多好的孩子，要是我以后做的不够好人家会不会说我们名不副实啊？人家还打算让自己的孩子向我学习呢, 我怎么可能不更好啊？这样的负担就是向好的方向发展的压力，这种压力慢慢又会变成动力。
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7、夸大吃惊
对于孩子好的变化、进步、创意、积极的思维等，给予夸大吃惊，像孩子一样兴奋。这会使孩子更加快乐，而且，还会缩小你们之间的心理年龄。孩子之所以与家长没有共同语言，很重要的一点就是两代人的心理年龄差距太大。
生理年龄是无法改变的，但是，心理年龄是完全可以缩小的。我们与孩子的心离得越近，孩子就越愿意把我们当朋友，什么都愿意告诉我们。那样咱们还会发愁没法与孩子沟通吗？
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END
注意事项
中学的孩子，家长要给他们足够的尊重，让他们能够在学习中找到成就感和动力。
初三，是结束九年制义务教育的尾声，初三，是学生即将踏入高一级学校求学的基石，初三，更是家长和学生渴望人生走向精彩的阶段。然而，初三的学生在长辈的期望、繁重的学业、升学的压力下，有一部分人总会出现这样那样的心理问题。
纵观毕业年级学生的心理状况，主要有以下几个方面的表现：其一受挫沉闷型：这部分学生成绩优秀，由于一次、两次考试失常，而变得不自信起来。爱说爱笑的天性鲜有表现，而是沉闷寡言，眼光写满戒备，不喜活动，整天埋首在题海中不能自跋。其二，急躁焦虑型，这类学生具体表现，在班级“猫”准一个追赶目标，样样与其攀比，对方考几分，自己超过了则喜，超不过则躁，定不下心整理学习思路，系统复习，而是处于忙乱之中而不见学习成效，但又认不清自身缺点，好高骛远。目标定的过高不能现实。
因此，情绪变化大，学习不够踏实。其三，厌学自弃型，这类学生所占比例不高，但每个班级都有，他们的影响较大。老师的教育、家长的训斥都没用，他们在考试中屡次不及格，已经严重挫伤了他们的学习积极性。因此，他们更喜欢做自己喜欢的事，或在球场驰骋，或在网络拼杀，或在特色小吃店流连。而逃学是家常便饭，笔记从来不做，作业从来不交，行为浪荡，我行我素，一幅玩世不恭的样子。
客观地说，大多数学生并没有以上学生的表现特征。虽然也有压力，但孩子们学习还是能通过教师的疏导、家长的安抚安然地跨过初三这道坎的。然而，面对以上三类学生心理怎样引导，使他们摆脱不自信，不急躁，不厌学的阴影，健康的成长。还是需要专业的心理辅导老师和具有一定心理辅导能力的教师通过心灵的按摩让他们重新焕发出快乐积极向上的热情。下面就以上三类学生的表现谈谈在实践操作中如何引导他们怎样走出心灵的阴影。逐渐步入学习的正常轨道中来的。
受挫沉闷型的学生都有心高气傲，惟我独尊的心理情结，当一两次遇挫后，受挫心理较脆弱，刚开始时，他们认为自己一时失误，如果再有第二次失误，自信心立即崩溃。性情大变，对自己的学习能力怀疑起来。这是，心理干预要立即跟上。否则一个优秀的尖子学生就会慢慢沦为常人，甚至不如常人。曾经有个特色班学生小姚，理科成绩在年级里名列前茅。文科中语文平平，但由于认真，语文成绩总是中上，到了初三仅仅认真是不够的。一次月考中他作文失误，100分语文只考了70分不到，那时，他还自信满满，发誓在期中考中考出优秀的成绩。没曾想，期中考他的语文只考了71分。再评讲试卷时，他就失控地哭了，泪雨滂沱。事后，学生反映他一整天都在眼泪中度过。希望可以帮到你们，谢谢支持！本回答被网友采纳
有的人不学习也能有个好工作,而且要比那些学问好的挣钱多,可是如果不学习怎么给下一代作出榜样？去正确的教育他/她?毕境不学习挣钱多的人还是很少的,以后就是知识的时代,不学习真得不行啊,努力啊,只要渡过了这个学习时段,你就会走出人生的第一道线。上学不是唯一的出路，但在这个社会知识才是力量，没有知识就跟残废没什么两样，不喜欢上学可以不去上，但不能没有知识，你现在的心情我能理解，跟我上高中的时候差不多,虽然那时候觉得自己很痛苦，觉得自己都快崩溃了，可当自己再长大一些，面对社会的时候就不这么想了，所以，你现在想要的未必就是你以后想要的，这种事情要靠自己想清楚，别人说再多也是废话!