经过长期的办学实践，学校已形成较为合理的学科专业结构。现有中文、法政、数计、物理、化学、外语、美术、音乐、体育、初等教育、管理工程、生物等12个系和信息中心、社科部、公共课部3个教学部（中心）。普通专科专业设有教师教育和非教师教育两大类别五大学科门类42个专业，其中教师教育专业15个，非教师教育专业27个，非教师教育专业已占到64.3%。“思想政治教育”专业被确定为河北省教育厅高职高专示范专业，中文系的语文教育专业等11个专业为校级重点专业。从2001年始，与唐山师院联办本科专业5个、专升本专业6个。
省级重点专业：一、思想政治教育专业概况
思想政治教育专业隶属于法政系，她是法政系建立最早的专业，1982年建系时就设立此专业。在20多年的办学过程中，始终坚持正确的办学方向和服务经济建设与社会需求的办学宗旨，注重实践能力培养，先后为河北乃至全国培养出毕业生2000余人，许多毕业生已成为当地教育事业发展的骨干力量和基层单位领导者，为本地区的教育事业的发展作出了巨大贡献。
本专业办学历史长，师资力量较为雄厚，治学严谨，教学设施较为完善。目前，从事思想政治教育专业理论与实践教学的专职教师共17人，其中教授3名，副教授7人，讲师4人，助教6名，其中获得硕士学位的研究生8人。
在当今就业的大环境的影响下，针对思想政治专业毕业生岗位需要，及时调整课程体系，从2002级开始探索并实施教学改革，2004年被河北省教育厅批准为河北省高职高专第三批教育教学改革试点专业。目前，实施改革4届学生，已有3届毕业生走向社会。在四年的改革过程中，不断优化课程体系，完善管理制度，增加教学手段，丰富教学内容，提高教学效果，使教学改革逐渐走向成熟。
二、思想政治教育专业建设保障措施
几年来，我校对教育教学改革试点专业——思想政治教育专业的建设给予高度重视，并从组织上、政策上和经费上给予保证和支持。
在组织保障上，学校成立了以校长为组长，由主管教学的副校长主抓，其他各部门负责人组成的学校思想政治教育专业教学改革领导小组，全面负责试点专业的教学改革工作。同时，学校聘请全省重点高校的专家、承德市政府专家成立了学校思想政治教育专业办学指导委员会，对试点专业的教学改革进行指导。在法政系内部，成立了以系主任为项目负责人的工作小组，具体负责试点专业教改的实施。
在政策保障上，学校对试点专业的人员配备、教学设施建设、教学基地建设、教师进修与专业考察、教材建设、评优与晋职、晋级等方面进行了政策倾斜。
在经费保障上，学校在经费紧张的情况下，除保障试点专业教学、实训实习的正常经费开支外，还积极进行教学设备、实训基地建设等方面的资金投入，先后建成45万元的学生办公自动化培训、电子政务计算机机房、3.7万元的电子政务实训室、3.5万元的摄影设备、11.4万元的模拟法庭、3.6万元多媒体教学设备、6.8万元的电子政务教学应用软件、其它教学仪器设备值11.5万元，还有6.5万元的教材建设费。目前，法政系已拥有价值95万元的教学实训场所和设备，以满足思想政治教育专业教学和学生实习需要。
三、思想政治教育专业专业特色
1、建立“面向就业市场，服务地方建设”的技能型人才培养模式
从服务于地方经济建设和社会发展的实际需要出发，我们对近年来河北省中小学教师和基层行政人员的需求状况进行了较为全面的调查，通过调查研究，我们确立了“以就业为导向，以社会需求为目标，以培养应用能力为主线”，实行“主动融入地方经济，为地方经济建设和发展培养专业人才”的培养模式。即在加强理论教学的基础上，将所学理论与社会实践紧密结合，与周边地区经济建设与发展紧密结合，主动融入市场，融入本地区，服务本地区，以本地区的人才需求为导向，加大实践教学的力度，为本地区的经济建设培养技能型专门人才。
针对中小学学生数量减少，教师增加的现实，同时社会对政治学与行政学专业的人才的大量需求，本专业确定了人才培养要“两条腿走路”的指导思路。即本专业所培养的学生既拥有扎实的教育教学能力，又具备行政管理人员的工作技能。
全面提升教育教学能力，在学生修业阶段着力培养教师教学的基本能力。在单科教学过程中，增加实训练习，就个别问题、个别章节进行讲课练习；专设的教学教法课程中，减少理论课时，增加实践课时；校内试讲层层把关，不过关不进入实习阶段；贯穿始终的硬笔、粉笔字练习；多媒体课件的制作练习；见习阶段着力培养教师的执教能力。从中小学老师中选拔带教老师，在带教老师的指导下听课、评课，增强学生的感性认识和接触课堂现场的能力；顶岗实习阶段阶段着力培养教师适应社会变化的综合能力。根据学校的统一安排，用半年的时间参加顶岗实习，培养教师的执教能力和适应社会变化的综合能力。这三个阶段相辅相成，融为一体，凸显出三个主要特点：注重学生的全程培养；注重教师执教能力的培养；注重适应社会的综合能力培养。强化教育实践环节，努力提高教师的执教能力。
完善行政管理方向专业实践，充分利用本校基础厚实、学科全面的优势几个方面教师资源，开设课程中增加不同的模块，形成政治学、管理学、经济学、法学成系统的课程模块；增加专门的办公自动化课程及其实训，以电子政务为特色，使学生具有较熟练地运用现代信息技术手段管理国家和企业行政事务的能力；通过聘请政府官员、民间组织人士到学校讲学等方式拓宽学生了解社会现实的渠道，突破了原来教师完全由师范院校一元化培养的封闭办学体系；增加实践环节，在全面教育过程中培养综合协调能力、灵活应变能力、人际交往能力、调查研究能力、公文写作能力等等
通过我校同政府部门建立的良好关系在实习的基础上加强校外实习环节，以便使学生多接触实际；增加对学生关于社会问题考察和调研等方面的要求，提高分析问题的能力。为此，我们建立了包括政府、企事业单位在内的16个实习基地，安排为其一个月的校外实习。
2、形成专业教学“两大系统 四个方向”的新体系
通过多年的教学实践和探索，本专业在新形势下，面对人才培养提出的新要求，根据“加强基础性，提高综合性，坚持师范性，拓宽应用性，注重时代性，覆盖中学思想政治课程,贴近中学教改实际,精减必修课，增加选修课，加强实践环节”的基本思路。逐步形成了理论教学与实践教学两个体系。其中理论教学体系包括教育教学和行政管理两个理论教学方向，实践教学体系包括教师教学实践方向和企事业单位行政管理工作两个实践教学方向。
1、理论教学体系
根据思想政治教育专业的特点和课程的性质，按照突出基础理论与实际运用能力相结合的原则和学生的知识 、能力、素质要求，构建以“基础理论与实际运用能力相结合”的课程体系和教学内容。建立以综合素质培养和运用专业知识能力培养为主线的学科教学模块式的理论教学体系。组成“通识课程”、“专业课程”、“专业方向课程”和“拓展课程”四个基本教学模块，并按此模块群组织实施教学活动。
2、实践教学体系
思想政治教育专业培养的是复合型、技能型人才，通过改革和加强实践性教学环节，培养学生实际运用能力是构建专业教学体系的重点之一。根据思想政治教育专业改革后的特点，在专业的实践教学体系的改革上主要安排了两个方向。
(1)教师教学实践方向
教师基本技能训练、教学法教学、校内试讲与实习相结合的教师实践方向。学生自入学之日起，加强教师基本功训练，口语练习、粉笔字练习、即兴演讲等三年不间断；三年级开设教学法课程，对中学思想政治课的教学过程、特点、方法及规律充分认识；实习前的校内试讲，分小组、逐个把关，将教学理论应用到实践中；实习安排在三年级最后一个学期，本系实习10周，为学生走向教学岗位奠定基础，系里在承德市八县三区建立了包括中小学在内的16个实习基地。
(2)企事业单位行政管理工作实践方向
社会调查、干部锻炼、短期见习与实习相结合、循序渐进的企事业单位行政管理工作实践方向。学生在入学后的第一学期学习《社会学概论》课，在掌握了基本理论后，由课任教师指导，参与与教师和社会发展紧密结合的课题，社会调查三学年不间断；干部锻炼包括班内、系内、学校内学生工作锻炼，不少于半年；见习在二年级第二学期，在校内行政部门为期一周的校内实习，三年级第一学期到市内街道、企业、乡镇实地实习一个月；三年级最后一个学期顶岗实习实习12周，为走向工作岗位奠定基础。
3、特色、特设课程开设与教学研相结合
为了培养学生深入思考问题的能力，拓展学生的知识维度，本专业开设了一批独具特色的课程。并在教学活动中强调教与学的互动，引导学生进行知识的深度思索和科研活动。由专业教师担任本专业各班级的思想政治辅导员，在管理学生日常学习生活和思想工作的同时，将专业理念和知识渗透给学生。在潜移默化中，增强学生的专业研究兴趣。
(1)、经济学
1995年我系开设了社会主义经济专题课程，讲解内容主要分为税制改革、金融体制改革、建立现代企业制度和股票基础知识几部分。2006年将其中的税制改革部分独立出来，以《中国税制》作为课程名称，进行教学，现已编制出较为完备的一系列教学材料，包括教学大纲、教案和教学课件。
(2)、摄影技术
为适应行政管理工作对学生综合素质的要求，在摄影技术基础的基础上，侧重于新闻摄影理论与技巧的培养。培养目标是使学生在掌握摄影的基本技术技巧的前提下，了解新闻摄影特点，掌握新闻摄影的原则，熟练运用新闻摄影的拍摄技术与技巧，为将来从事社会组织的公关宣传、组织管理工作掌握一项基本的技能。
(3)、承德历史与旅游
本专业曾开设《河北地方史》课程，根据立足承德，服务地方经济建设的大方向，2007年将该课程改为承德历史与旅游。课程内容以承德的历史沿革、各县区概况、旅游资源等内容为主，同时依然兼顾了河北省其他地市的内容。在其他地市部分，以各县为独立单元，重点介绍各县的历史沿革、区域位置、交通状况、自然与人文资源等。
(4)、实用公文写作
本课程我们聘请市政府办公室主任高俊虎（具有高校执教资格）讲授。在授课过程中，任课教师结合本人丰富的实际工作经验，打破了章节讲授的传统模式。
将实用公文划分为通知通告、会议文件、规定、细则、领导讲话等多种类型。以实际的文件作为蓝本，由学生进行结构模仿。设定一个工作情境，提出具体要求，由学生撰写，并以电子邮件的形式上交作业，教师在网上进行批改。通过这种近似实际工作的教学模式，学生基本掌握了实用公文的写作特点和基本要求，而且还锻炼了学生计算机的使用。
校级重点专业： 语文教育专业、历史教育专业、艺术设计专业、生物教育专业
希望能帮到你。
