教学内容：
《什么是周长》是北师大版三年级上册第五单元的第一节。本节课是学生在认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,主要是了解周长的概念,形成并建立初步的认知,为学习平面图形周长的计算奠定基础。
教学目标：
1、通过指一指、描一描、摸一摸等活动帮助学生建立周长的概念。
2、通过小组合作探究，引导学生探索测量周长的多种方法。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。
教学重点：
使学生建立周长的概念；
教学难点：
引导学生探究周长的测量方法。
设计理念：
让学生在观察、动手操作中处于主导地位,组织学生用眼看、动手做,鼓励他们相互讨论交流、尝试交流,启发他们积极思考、总结归纳。
教学思路：
从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。
教学方法：
在本节课的教学设计中，我根据《新课程》理念，结合学生实际情况，通过运用多媒体辅助教学、创设情境、知识迁移、启发等教学方法，让学生自主探索、合作学习、多种感官参与，强调实践操作与生活实际相结合。
教学手段：
多媒体课件、毛线、皮尺、直尺、纸、树叶、片、学生喜欢的物品。
教学步骤：
一、 创设情境，激趣导入
建立周长表象
谈话：今天是张老师第一次与大家一起上数学课，你们喜欢数学吗？这节课张老师就带大家乘坐快乐号一起到数学乐园里快乐遨游。（课件演示）我们首先来到发现城堡。（课件演示）同学们，小蚂蚁可喜欢运动了，瞧，它已经整装待发，开始在它的运动场上锻炼了。同学们要认真观察小蚂蚁是怎么运动的。（课件演示）通过观察，你发现了什么？学生汇报。
谈话：你们观察的很仔细，树叶的一圈还可以怎么说？你们说的很对，小蚂蚁从一点出发，沿着树叶外边缘爬一周再回到起点。你们也喜欢运动吗？那就举起小手跟小蚂蚁一起爬一爬吧。（课件演示）听，小蚂蚁还有话对你们说呢。（课件演示）今天我们就一起来认识数学王国里的一位新朋友——周长。（板书课题）
二、实践操作，探究新知
感受物体的周长
（出示数学书）你能很快指出数学书封面的边在哪里吗？（学生用手摸一摸、老师边说边摸）我从这里开始摸一圈所指出的就是数学书封面一周的边线，就是数学书封面的周长。你能学着老师的样子指一指，摸一摸你喜欢的物品的周长吗？（生指一指，摸一摸）
谈话：其实在我们的生活中，很多物体的表面都有周长，你能睁大眼睛仔细观察，在教室里把他们找出来，展示给大家吗？（先让学生找一找、摸一摸，再指名让学生展示，要求说清楚找到的周长是从哪里开始又回到哪里的。）
谈话：同学们观察得真仔细，找出了这么多物体的周长。其实只要你用心去观察生活，就会发现生活中处处有数学。
描一描理解周长
谈话：那么你能用你灵巧的双手把物体某个面的周长描出来吗？老师有个温馨提示：先自己描，描完跟同桌说说自己是怎么描的。现在就请同学们选出你喜欢的物品，用你喜欢的颜色描出它表面的周长吧。（生独立描，同桌交流自己描的方法。一生到黑板上描物体的周长，请两生展示描述方法。）
谈话：我发现你们在描画的过程中，都是从一个起点出发，沿着图形的外边缘描了一周，最后又回到起点，描完的这个图形是一个封闭的图形。现在你能用精炼的语言描述什么是周长了吗？（生描述什么是周长。我板书：图形一周的长度就是图形的周长。）看，红线部分是不是这些图形的周长？（课件演示）
谈话：现在你能很快指出图形的周长吗？请同学们马上打开书45页，指一指第二题中这三种图形的周长给同桌看吧。（生同桌互相指一指。）
测量计算了解方法
谈话：好了，参观完“发现城堡”，我们的快乐号继续前行，来到了“方法城堡”。（课件演示）刚才我们指出了这些图形的周长，你们有办法知道这些图形的周长到底是多长吗？那请同学们在小组内先商量商量，再试一试。（学生小组活动，教师巡视，指导，生汇报。）
谈话：老师发现很多同学带来了你们喜欢的圆形的卡片，那你们有什么好办法知道它的周长到底是多少呢？（生小组研讨，测量，师巡视，指导，生汇报。）
三、 巩固应用，拓展提高
谈话：现在我们的快乐号又来到了下一站，“智力城堡”。（课件演示数学书45页第3题）（学生先猜测，讨论方法，课件演示验证结论）
谈话：同学们，在不知不觉中，我们的快乐号又回到数学乐园的大门口了，也就是说我们已经绕着数学乐园遨游了一周，（课件演示）那这一周的长度其实也就是数学乐园的什么呀？（周长）你们能不能算出数学乐园的周长呢？能不能说说你是怎么计算出来的？
四、 课堂总结，拓展延伸
谈话：同学们，在我们的生活中，处处有周长，我们的身体上也有周长呢！今天晚上就请同学们与爸爸妈妈合作，量一量你的头围和腰围，明天与小伙伴交流交流。这节课就上到这儿，下课。
板书设计：
五、 周长
什么是周长
图形一周的长度就是图形的周长。
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