小学生过早学奥数有哪些坏处

Question

如题所述

Answer 1

学习都没有坏处，当然方法很重要。

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资源目录：
小学奥数
6年级奥数
5年级奥数
4年级奥数
3年级奥数
2年级奥数
1年级奥数
7 一年级计数
6 一年级几何
5 一年级应用题
4 一年级数字谜
3 一年级计算
2 一年级组合数学(2)
1 一年级组合数学(1)
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Answer 2

小学生其实可以学奥数了，但要根据自己孩子的兴趣去学。

在七岁阶段的孩子，也能够理解奥数中的基础知识，对于奥数的理解和分析上也具有一定的能力，不像年纪小的孩子还无法理解奥数相关的知识，而且在这个年纪学习奥数也能够更好的为下阶段孩子的学习打下良好的基础，让孩子对于奥数更感兴趣。

小学生学奥数其实更多是为了开拓思维，为了孩子以后能够提升考虑问题的全面性和独到性，但是很多家长并不知道孩子是否喜欢学奥数，以至于小学生只能硬着头皮学。

还有一种则是小学生的家长通常为孩子报了太多的课程学习班，结果孩子每天都在各种补习班穿梭，以至于小学生学习奥数并不理想。

学不学奥数，应该从自己孩子的实际出发，千万不要盲从。有在学校里数学学得相对比较扎实、学有余力，且又对数学有兴趣的学生才适合学奥数。同时，适合学奥数的学生之间也是有差别的，奥数学习也必须分层次、分难度，根据不同的学生安排不同的内容和难度，因人因地因时而宜。

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Answer 3

对于现在孩子是否过早学习奥数的争论比较大！
有的家长认为孩子应该从小培养学习奥数的能力！有些则认为孩子这么小不能给孩子太多的压力，要给一个孩子比较好的童年生活！
每件事物都有它的利弊，我认为孩子过早学习奥数的弊端就是给孩子造成压力，如果孩子感兴趣还好一些，单纯的只是让为了让孩子参加奥数竞赛之类的我觉得这是没必要的！
很多家长有一种心理,自己的孩子不学奥数感觉会被认为智商有问题,无论孩子适不适合学习,都会给孩子报奥数班;其实对于一些基础并不是很好的学习来讲,没有好处,学校的课程都没有学好,还要学习更深的内容,可想而知,孩子会面临怎样的困境,打击信心是轻的,严重的可能导致厌学。
这是我认为的奥数的坏处，其实可先先培养孩子的数学思维能力再去学习奥数比较好，奥数就是建立在数学思维能力的基础之上来进行学习的，可以先帮孩子报一个火花思维的专业课程，在这方面做得比较专业！

Answer 4

　　日前，全国中小学奥数班越来越受家长关注，并且日趋低龄化和功利化，严重影响了孩子正常的学习和发展。　　然而就在叫停还未见到显著成效之时，有些幼儿园竟也办起了奥数班，吸引了众多家长趋之若鹜。在此，家庭教育专家赵忠心教授提醒大家。　　各地教育行政部门下令严禁中小学举办奥数班和奥赛的时候，在少数城市奥数班却转而登堂入室走进了幼儿园。奥数旋风已经刮走了一些中小学生的童真，看来，学前儿童也将在劫难逃。　　在国外，也有数学奥林匹克竞赛，但一般只是在中学生中进行;而且也只是少数学生参加。还没有听说专门为学前幼儿开办的奥数启蒙园。据说，在幼儿园进行奥数教学，目的是做好幼小衔接，引导孩子动手学数学，轻轻松松走进数学王国。乍一听，似乎很有道理，其实这种说法不过是一个幌子，是对不懂数学教学的家长的欺骗。　　幼儿园并不属于义务教育范畴，学前儿童也还没有真正学过数学，就一跃进行奥数培训，违背了儿童心理发展的规律，超越了儿童的心理发展水平，是典型的揠苗助长。迫使儿童学习根本不能理解和掌握的数学知识，犹如让刚刚学会坐的孩子去站立，让刚刚学会爬的孩子去奔跑，打乱了儿童心理发展的秩序，结果只能导致儿童厌其苦畏其学，丧失学习数学的积极性，甚至伤害孩子的身体与心理。　　数学的学习是从小学正式开始的，幼儿园进行的数学常识的学习，是结合日常生活随机进行的，理解生活中简单的数学关系，能用简单的分类、比较、推理等手段探索事物，培养学习数学的兴趣，为进入小学之后正式学习数学打基础。学前幼儿的思维，最初是直觉行动思维，中期发展到具体形象思维，到幼儿晚期才具有抽象思维的萌芽。幼儿的知识学习也应该是由浅入深、由易到难、由具体到抽象。而奥数的内容，一般都是十分抽象、难以理解的，幼儿只能死记硬背、囫囵吞枣，结果使得幼儿在小学正式学数学的时候却自以为掌握了数学知识，从而降低了学习数学的兴趣和积极性，最终导致一知半解只知其一，不知其二，实在得不偿失。世界著名华人数学家丘成桐也曾表示，真正好的数学家对于数学以外的其他学科都有很全面的兴趣和了解，单纯的奥数训练培养不出大数学家，他们总是习惯于解决别人出的问题，而不是自己发现问题，缺乏较强的创新能力。　　家长们给孩子报名学奥数，是希望孩子能够获得超前教育和训练，希望孩子将来进入小学以后，学习起点比别人高，能在学习的竞争中占据优势。提前进行一些数学教学和训练，可能会在一定的时间内占有优势，但由于这种优势完全是靠人为的力量获得的，不是自然而然形成的，即或是有一些优势，但也很可能只是一时优势，不见得能保持下去。　　有这样一个研究很说明问题。美国北卡罗米纳大学做过一个实验，把175个孩子分成两组，一组由父母按照一般条件进行教养;另一组则从3个月开始就提前进行早期教育。　　之后，每15个月测验一次，发现接受超前教育和训练的孩子智商平均高出15点。然而，并不能以此得出这种早期教育的优势能一直保持下去，因为有些孩子在进入小学四年级的时候，就逐渐丧失了这种优势;而接受父母循序渐进教养的孩子，后来却通常都赶了上来。　　这个实验告诉我们，任意进行超前教育和训练，不见得是一件有益的事。进行超前教育和训练的人，自认为进行超前早期教育就一定会早出人才，这仅仅是一种美好的愿望，是一种推测而已，实际上并没有得到证实。　　前苏联著名心理学家烈伊捷斯说过：儿童超过自己年龄的发展，对于判断其未来发展的可能性不能提供可靠的依据;也不排除缺少早期发展，后来却发生跃进的可能性。许多事实都已证明了这一点。　　学前阶段是儿童身心发展的关键期，如果放任自流，任其自由发展，不进行必要的培养教育，是不好的。机不可失，时不再来，应当抓紧时机及时进行培养教育。但也不能任意超前，太随意、太超前了，从近期眼前的效果看，可能很好，但最终的结果却不见得令人满意。　　法国思想家、教育家卢梭说过：大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。　　恐怕哪个家长也不愿意培养出既不丰满也不甜美的早熟果实吧。奉劝那些望子成龙心切的家长头脑要冷静，不要被那些不负责任的宣传所蛊惑，不要让孩子过早地背上生活的十字架。本回答被提问者和网友采纳

Answer 5

教育功利化奥数本是一项积极向上的数学运动，最初以选拔数学人才为目的，但在快速发展中奥数学习却逐渐偏离轨道，成了某些学校招收“好学生”的评判标准，择校焦虑被迫从家长身上转移到孩子身上，导致教育资源分配不公，教育功利化，扭曲学习奥数本身的意义，引发恶意竞争。
孩子数学学习兴趣缺失名校资源有限，参与学生却越来越多，因奥数引发的教育资源“战争”，导致绝大部分怀揣期望的孩子名校梦碎。还有一部分孩子因为被迫学习奥数产生反叛心理，加上奥数本身并不简单，导致对数学的兴趣大大降低，成绩很可能也一落千丈，对孩子未来数学的学习和发展影响巨大。这对奥数学习来说，完全本末倒置。
家庭经济压力变大目前，由于“小学奥数热”，市场上各种奥数辅导班横行，都是按课时、按师资计费，价格不菲，成百上千。而除此之外，还有其他各种兴趣班、辅导班，对于大部分普通家庭来说，这绝对是很大的经济压力。而这样的教育投资却成为了孩子择校标准，既不理智，又不公平。