对于青少年的发展来说 心理学方面主要有哪些流派

Question

如题所述

Answer 1

　　1、生物学取向的青少年发展理论
　　从个体生理的发生发展过程出发，认为人的心理发展是生理成熟的结果。个体发展表现出的类型差异和年龄差异是由生物遗传因素决定的，不受或极少受环境的影响。认为个体生理和心理成熟所经历的阶段对每个人来说具有普遍性。包括：
　　（1）霍尔的复演说
　　个体心理发展是一系列或多或少复演种族进化历史的过程，个体心理的发展层次与种系发生的进化层次在本质上是对应的、平行的。
　　个体心理发展完全由生物因素决定。
　　心理发展按照一个普遍的、固定的模式进行，极少受环境的影响。
　　与人类物种进化的历史相对应，将个体心理发展划分为四个阶段：婴幼儿期、儿童期、少年期和青年期。
　　（2）格塞尔的成熟论
　　个体生理发展与心理发展经历了一个有规律的顺序过程，这一过程由物种和生物的进化顺序决定。个体发展变化的本质是结构性的，基本结构的变化在生物因素(如成熟)的影响下有规律地发展着，从而控制着外显行为特征的差异。环境只是起着支持和沟通各发展阶段的作用，而不能产生或改变发展的基本形式和顺序。没有足够的成熟就没有真正的发展变化，在结构得以发展之前，特殊的训练是没有多少成效的。
　　2、精神分析学派的青少年发展理论
　　主要从心理发展的动力来分析、探讨青少年心理发展的一般规律。
　　（1）弗洛伊德的精神分析理论
　　将无意识作为研究对象，从人格结构入手来探讨心理发生、发展的深层动因。
　　心理发展的基本动力是性本能——力比多(libido)。
　　人格结构：伊底、自我和超我
　　青春期：
　　随着青春期生理变化的发生，儿童期（潜伏期）的平静状态被打破、俄底普斯情结再次出现、与异性接触。青春期俄底普斯情结的解决不好，可能会出现同性恋。青春期生理变化带来行为变化及适应困难，青少年易产生精神机能障碍。
　　（2）安娜·弗洛伊德的精神分析理论
　　认为青春期在个性形成中起更重要的作用，更多地对青少年发展的动力问题进行了研究。在探讨青春期的发展，更多地强调伊底、自我和超我间的关系。青春期随着性功能的成熟，伊底的力量超过超我，先前建立起来的伊底与自我间的平衡被打破，从而产生了新的内在冲突。超我通过逐渐内化父母或权威的道德价值观念也得到了发展，自我与当前超我中内化的道德标准发生冲突。青春期的任务之一是重新获得内在平衡。青春期再次产生俄底普斯情结。
　　（3）埃里克森的心理社会发展理论
　　埃里克森重视社会文化因素对发展的影响；将心理发展阶段扩展至老年，提出了心理社会发展阶段理论(psychosocial theory of human development)。认为每一阶段都有一个普遍的发展任务，这些任务是由成熟与社会文化环境、社会期望间不断产生的冲突所规定的。按照在不同阶段上个体面临的发展任务或危机不同，将个体发展划分为8个阶段。
　　埃里克森关于青少年期的发展的观点：青少年心理发展的主要任务——同一性的获得，以及完成这一任务的可能性。
　　3、行为主义和社会学习理论的青少年发展观
　　未专门研究发展问题。
　　（1）华生的行为主义理论
　　（2）斯金纳的操作行为主义理论
　　（3）班杜拉的社会学习理论
　　观察学习是人类主要的学习方式。观察学习又称替代性学习，是通过观察他人（榜样）的行为及其结果而进行的学习。
　　强化：直接强化、替代性强化和自我强化
　　观察学习的子过程：注意、保持、动作复现、强化和动机过程
　　4、Lewin’s Field Theory
　　（1）基本观点
　　认为人的心理活动是在一定的心理场或生活空间中进行的。“Behavior (B) is a function of the Person (P) and the Environment (E), i.e. B=F(P, E)”. The sum total of all environmental and personal factors in interaction is called the “life space” (LSp) or “psychological space” , i.e. B=F(LSp)
　　（2）勒温有关心理发展的观点
　　从场论出发描述并解释了心理与行为发展变化的动力。认为个体发展(development of individual)的一个主要特征是随年龄的增长，生活空间中尚未分化、较松散的区域开始逐渐分化，且在分化的同时个体对各子领域也进行着重新建构。分化有快有慢。
　　Lewin’s view of point about developmental stages：
　　1. An increase in the scope of the life space in regard to a. What is part of the psychological present; b. The time perspective in the direction of the psychological past and the psychological future.
　　2. An increasing differentiation of every level of the life space into a multitude of social relations and area of activities
　　3. An increasing organization
　　4. A change in the general fluidity or rigidity of the life space
　　(3)勒温有关青少年心理发展的观点
　　Fundamental to Lewin’s theory of development is the view that: adolescence is a period of transition during which adolescents must change their group membership.
　　5、斯普兰格的人格理论
　　关注青少年发展中结构变化的个体差异：青少年可能经历不同的发展过程（或发展模式）。