《搭配中的学问》课堂教学实录

Question

如题所述

Answer 1

在三年级的《搭配中的学问》数学实践课中，教学目标聚焦于培养学生的有序思考和数学兴趣，通过生活情境的创设，让学生在穿衣、早餐选择、路线规划等活动中发现搭配规律。课堂上，教师运用穿衣搭配为例，引导学生找到2-6种不同的组合方法，通过连线和符号表示，强调连线法的直观易懂。接着，通过符号表示法解决实际路线问题，让学生体验策略的多样性，学会归纳并解决实际问题。

课程设计中，教师巧妙地引入握手和生日派对的情境，强调搭配的有序、不重复和不遗漏原则。学生通过自主探究，如穿衣搭配、选择肯德基配餐和游乐园路线规划，深入理解并练习有序思考。游戏如石头剪子布和猜电话号码，进一步巩固了这一技能。同时，课堂上鼓励合作交流，增强学生解决问题的能力和兴趣。

尽管教学过程中，教师幽默的语言活跃了课堂气氛，但基础难度、设备问题和直观感受的提升空间仍需关注。实验学校的新教材实验显示出积极效果，学生能运用学到的技巧进行小组合作，初步解决问题。教师通过气球颜色搭配教学，引导学生理解6种组合方式，并引导他们在生活中应用这些知识，培养抽象思维。

总结来说，课堂实录强调了以学生为中心的教学方法，通过生活化的场景和合作探究，培养学生的有序思考和问题解决能力。教师的角色在于引导和点拨，鼓励不同的思考方式，肯定学生的努力，同时反思中强调交流和启发的重要性。