学生的心理发展包括认知发展、情感发展与社会性发展三个方面
1.心理发介绍
心理发展，是指个体在整个生命历程中所发生的一系列积极的心理变化。因此，并不是所有的心理变化都可以叫做发展。例如，由于疲劳和疾病等原因而发生的心理上的变化，就不能称为发展。
2.含义
心理发展，是指个体在整个生命历程中所发生的一系列积极的心理变化。因此，并不是所有的心理变化都可以叫做发展。例如，由于疲劳和疾病等原因而发生的心理上的变化，就不能称为发展。
心理发展包含两种过程：一种是“渐进论”的观点，即认为从婴儿到成人的心理发展是一个逐渐积累的连续量变过程。另一种是“阶段论”的观点，即认为个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续过程。
个体心理发展的阶段划分：划分依据：一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动。个体心理发展阶段：个体的心理发展划分为8个阶段，即：乳儿期、婴儿（相当于学前期）、幼儿期（相当于学龄前期）、童年期（相当于学龄初期）、少年期（相当于学龄中期）、青年期（相当于学龄晚期）成年期、老年期。
从本质上来说，心理发展是人对客观现实反映活动的扩大与改善的过程，它主要表现在四个方面：反映活动从混沌未分化向分化、专门化发展；反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性发展；反映认知机能从认识事物的表面现象向认识事物的内部本质发展；对周围事物的态度从不稳定向稳定发展。
3.环境决定论
环境决定论恰好相反，片面和机械地强调环境和教育在儿童心理发展当中的作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的，极端重视环境和教育在人的发展中的作用，否认人的主观能动性以及遗传素质和儿童的年龄特征的作用。
英国经验决定论者洛克的“白板说”行为主义学派的创始人华生是最典型的环境决定论者。斯金纳认为，人的任何行为都可以通过外在的强化获惩罚手段来加以塑造、改变、控制或矫正。