三亚市林旺中学 曾其丽调动教师的积极性，既是提高教育工作效率的关键，又是衡量学校领导管理水平高低的重要标志之一。教师工作积极性主要表现为:在政治上，有鲜明的观点，坚定的立场，有一定的政治敏锐性和鉴别力;在思想上，敬业乐教，默默奉献，有自我牺牲精神，有正确的教学观、育人观、质量观;在行为上，注重师表形象，一言一行不失为人师表的特殊身份，严谨治学，勇于创新，不断增长自己的才智与学识;在工作上，勤奋工作，恰尽职守，善于关心、帮助每一个学生的健康成长，服从组织，顾全大局，较好地完成学校分配的各项工作任务。现在社会整体对教师地位与待遇的认知，往往带有另一种身份歧视。长久以来，似乎形成了一种观点，做教师就是要讲奉献，羞谈钱，做人梯，当蜡烛。人们都说，教师是人类灵魂的工程师呀，多神圣，多崇高呀。似乎教师就应不食人间烟火，不谈金钱，不能沾世俗一丝浊气。一些人甚至把提高教师待遇视为给教师莫大的恩赐。如果教师主动争取回报，人们可能就会对教师发出道德的叩问了。这显然影响了教师积极性的发挥。我认为教师也是人,有自己丰富的内心情感，对教师多一点人文关怀，则是成就大业、增厚感情基础的动力和活力。这是时代的要求，是教师的呼声，是正气的弘扬，是做人的根本。这也会激发起老师更大的工作热情和工作积极性。校长应该富有浓郁的人文关怀气息和悲天悯人的社会责任感，而不应该变得如同体内灌有冰水的母猴般的冷漠无情。校长的人情味既是一种政治修养成熟的标志，更是一种与教师同呼吸、共命运、心连心的具体体现。理解人、了解人、帮助人，贴近普通教师，贴近内心生活，贴近学校未来，对于弱势的教师来说，不啻是冬日的阳光、雪天的薪火、炎夏的凉风、黑夜的灯火。贴近普通教师。大多数学校都会这样做：校长只关注那些职位高或者价值高的中层干部，中层干部也只关注那些骨干教师，对于那些做着普通工作的普通教师可能就没有人去更多地顾及。而普通教师是活跃在学校中最大的群体，他们承担了学校中最多的工作量，如果对他们失去关注，将会直接影响到学校的长远发展。精明的校长会恰当地处理好骨干教师以及普通教师的关系，他们重用核心人员、骨干人员，但不过分亲密。对于处于自己下层的普通教师，找出机会和时间与他们拉近关系，在紧张的工作之余走出办公室，到不经常接触的普通教师那里，微笑问候，嘘寒问暖，拍拍肩膀，关心一下他们的工作和生活，鼓励他们、关心他们、感谢他们。校长和不同的人员保持适度距离将有助于整个人际关系的和谐与平衡。贴近内心生活。校长要真正地了解教师心中所想，为他们排忧解难，从而从内心深处激发教师的积极性。遇有教师碰到困难、生老病死、子女上学、参军就业、婚丧嫁娶等，校长要口勤腿勤、主动关心、走访问候，送去学校领导的温暖，这样定会收到意想不到的效果。创造一种沟通无限的工作氛围，实行职务无称谓制度和平等共事的机制，在学校里营造一种自由开放、分享信息、人人平等的氛围，鼓励各种自发、非正式的交流沟通渠道。比如，娓娓道来的谈心、风暴式的讨论都将减少校长与教师之间、部门之间的误解和隔阂，形成一种积极而和谐的人际关系，增强学校的凝聚力。威廉·詹姆士说过，人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。我们大家都希望别人知道自己的价值。在工作中，作为校长要经常给予教师最真诚的认同和肯定，要让他们时时感受到来自不同层面的重视，当他们作出成绩的时候，要让他们感觉到自己的校长是重视自己的，副校长也是看好自己的，就连学校的中层管理者也是认同自己的，被广泛认同的教师一定会有更高的工作激情。贴近学校未来。让普通教师树立主人翁的心态，更好地为未来拼搏。有对学校知情的机会，不仅要向教师传达好的消息，也要及时地向教师说明当前存在的问题、困难和挫折，只有以坦诚的方式公开真相，才能取得教师的理解和信任，也才会出现教师和学校同舟共济的局面。要给教师学习和培训的机会，让教师看见学校的未来、自己的未来，也要看到自己的不足，只有看到不足了，才能想办法改进。教师的发展是教师自身幸福感的源泉。教师的发展水平决定着教育的水平，学校的水平，因此教师发展应该成为校长的主要职责。要给教师脱颖而出的机会，摈弃论资排辈的陈旧管理，建立绩效考核机制，为渴望成长、希望承担更大责任的青年才俊提供事业平台。记得有位西方哲学家曾经说过这样的话：当一个人诉说着自己不自由的时候，他是自由的；因为一个真正不自由的人，他是连不自由也无法言说的。同样，今天我在这里呼吁多给教师一点人文关怀的时候，我正深深体味着一名教师所得到的，较之昔日大为提高了的种种物质上的待遇。然而随着社会的发展和人类文明程度的提高，仅仅满足于提高教师的经济地位，改善他们的物质生活状况，我以为已经远远不够了，他们还有必要得到更多的人文关怀。而这种人文关怀与提高他们的物质待遇相比，其重要性可以说是有过之而无不及。人生是需要诗意的，但更需要温暖。校长要让学校闪烁人文的光芒，不要再让教师在教学生涯中品味苍凉！有教师碰到困难、生老病死、子女上学、参军就业、婚丧嫁娶等，校长要口勤腿勤、主动关心、走访问候，送去学校领导的温暖，这样定会收到意想不到的效果。创造一种沟通无限的工作氛围，实行职务无称谓制度和平等共事的机制，在学校里营造一种自由开放、分享信息、人人平等的氛围，鼓励各种自发、非正式的交流沟通渠道。比如，娓娓道来的谈心、风暴式的讨论都将减少校长与教师之间、部门之间的误解和隔阂，形成一种积极而和谐的人际关系，增强学校的凝聚力。威廉·詹姆士说过，人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。我们大家都希望别人知道自己的价值。在工作中，作为校长要经常给予教师最真诚的认同和肯定，要让他们时时感受到来自不同层面的重视，当他们作出成绩的时候，要让他们感觉到自己的校长是重视自己的，副校长也是看好自己的，就连学校的中层管理者也是认同自己的，被广泛认同的教师一定会有更高的工作激情。贴近学校未来。让普通教师树立主人翁的心态，更好地为未来拼搏。有对学校知情的机会，不仅要向教师传达好的消息，也要及时地向教师说明当前存在的问题、困难和挫折，只有以坦诚的方式公开真相，才能取得教师的理解和信任，也才会出现教师和学校同舟共济的局面。要给教师学习和培训的机会，让教师看见学校的未来、自己的未来，也要看到自己的不足，只有看到不足了，才能想办法改进。教师的发展是教师自身幸福感的源泉。教师的发展水平决定着教育的水平，学校的水平，因此教师发展应该成为校长的主要职责。要给教师脱颖而出的机会，摈弃论资排辈的陈旧管理，建立绩效考核机制，为渴望成长、希望承担更大责任的青年才俊提供事业平台。记得有位西方哲学家曾经说过这样的话：当一个人诉说着自己不自由的时候，他是自由的；因为一个真正不自由的人，他是连不自由也无法言说的。同样，今天我在这里呼吁多给教师一点人文关怀的时候，我正深深体味着一名教师所得到的，较之昔日大为提高了的种种物质上的待遇。然而随着社会的发展和人类文明程度的提高，仅仅满足于提高教师的经济地位，改善他们的物质生活状况，我以为已经远远不够了，他们还有必要得到更多的人文关怀。而这种人文关怀与提高他们的物质待遇相比，其重要性可以说是有过之而无不及。人生是需要诗意的，但更需要温暖。校长要让学校闪烁人文的光芒，不要再让教师在教学生涯中品味苍凉
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