幼儿的思维发展具有的特点包括意象思维、视觉思维、交互思维、自我中心思维、不可逆思维、直觉性思维。
1、意象思维：幼儿还不能用抽象的概念来思考问题，他们主要通过感官体验、形象、形态、颜色和情感等来感知和认识周围的世界，幼儿的思维是以意象为基础的。
2、视觉思维： 幼儿在发展过程中，视觉思维能力是最早出现和发展成熟的，他们能够根据物体的外观等特征进行区分和比较，他们喜欢通过眼睛来确认事物，分辨大小、形状等。
3、交互思维： 意象和视觉思维的基础上，幼儿开始形成一定的交互思维能力，即通过模仿、想象、观察和实验等方式，探究和理解周围的事物和规律。
4、自我中心思维：幼儿往往以自身为中心，很难理解他人的想法和情感，他们常常在思考问题时, 只考虑到自身的感觉和情绪，很难站在别人的角度思考问题。
5、不可逆思维： 幼儿的思维并不是完全可逆的，他们不能理解时间的概念和顺序、逆序关系，以及整体与部分之间的关系等。
6、直觉性思维：幼儿的思维主要是凭借直觉进行判断，缺乏严谨的逻辑性和系统性，也不能运用抽象的符号、符号组合、系列等方式表达和思考问题。
幼儿思维发展的重要性
1、对幼儿认知能力的促进：幼儿思维的发展是幼儿认知能力提升的前提和基础，它能够帮助幼儿理解和认识周围的世界，激发他们的好奇心和探究精神，促进他们的认知能力的发展。
2、对幼儿情感和社交的促进：幼儿思维发展还能促进幼儿情感和社交能力的发展。幼儿学习探究过程中，不仅可以增加他们的知识和技能，同时还能够促进他们的情感体验和社交交往，培养他们的合作意识和相互尊重的价值观念。
3、对幼儿素质教育的推进：幼儿思维的发展还可以促进幼儿素质教育的推进，培养具有独立思考能力、创新意识和团队合作精神的幼儿，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
4、对幼儿创造力和创新能力的培养：幼儿思维发展还能够培养幼儿的创造力和创新能力，让幼儿学会以不同的、独特的方式思考和解决问题，促进其个性和天赋的发展。
幼儿的思维发展特点：
1、思维直观行动性的发展：
幼儿初期的思维仍具有一定的直观行动性。他们的思维活动离不开事物的直接感知，并依赖于其自身的行动，特别是在小班初期的绘画和游戏活动中表现尤为明显。直观行动思维是最低水平的思维，这种思维的概括水平低，更多依赖于感知动作的概括。俩岁前的幼儿头脑中几没有多少表象和经验，也不会进行逻辑推理，他们必须而且只能通过己的动作才能发现事物间的内在联系。
2、思维的具体形象性：
具体形象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，其特点是具体性、形象性，思维的内容是具体的，依靠形象来思维。
3、思维的抽象逻辑性开始萌芽：
随着生活经验的增加，幼儿开始逐渐用抽象的方式思考问题，具体表现在：分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成及理解能力的发展等。
儿童思维发展的趋势：
儿童最初的思维是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑的思维。
直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行。主要特点是：
（1）思维是在直接感知中进行的；
（2）思维是在实际行动中进行的；
（3）典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。
具体形象思维依靠表象，即依靠事物在头脑中具体形象的联想进行，这种幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。
抽象逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式。严格说，幼儿学前期只有这种方式的萌芽。
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