一、提高教师队伍素质,为质量提升提供人才保障
新时代要求教师要有先进的教育理念、丰富的专业文化知识、熟练的教学技能,还要有积极进取、务实探索、无私奉献、团结奋斗的职业精神。
学校把教师队伍建设作为提高教育教学质量、促进学校发展的关键,主要解决好“三类问题”:
1.解决好教师知识面不广的问题。随着社会的不断发展,各式各样的知识充满了我们生活的整个空间,学生也不知不觉地在社会生活中吸收了许多知识,增长了许多能力。
受环境的影响,学生的思维越来越活跃,性格多样化,逆反心理增强,小大人思想严重,给教师教学及管理带来了更深层次的考验。
为此,学校把激励教师读书、丰富教师的知识拥有量作为教书育人的关键,积极组织教师参加各种形式的培训学习,为教师购书荐书,开展读书论坛、读书沙龙、读书研讨等活动,不断扩大教师的知识面,为教师应对各类挑战奠定坚实基础。
2.解决好业务不精的问题。近年来,虽然教师培训力度逐渐加大,但针对性不强,有些教师在学习中存在只求过得去,不求过得硬的态度,不能有效地提高教师自身的整体素质。
因此从教师的专业出发,在高质量完成各类继续教育培训的基础上,积极开展课例研究、同课异构等校本研修活动,尤其是“课例研究”活动,以年级组为单位,就教学中出现的一些实际问题,确定为“课例”,集中力量开展专题研究,直至问题的有效解决。
同时就课例研究成果进行总结、提炼,形成校本教研成果,进行经验推广,使全校教师,尤其是青年教师能够在活动中活学活用、充分受益,提升教学水平。
3.解决好敬业精神不强的问题。当前,受社会大环境的影响,部分教师人生观、价值观发生改变,有的教师认为教师社会地位不高,从事教育事业没前途,爱岗敬业意识不强;有的教师缺少克服困难的勇气,工作缺乏耐心和恒心;还有少数教师自身能力有限,不能胜任教学工作。
为此,学校积极开展责任良心教育、树师德铸师魂等师德主题教育活动,开展师德演讲,选树身边的师德典型,不断积累教师敬业爱岗正能量。
同时多方关心教师,开展丰富多彩的教工娱乐健身活动,主动帮助教师解决工作和生活中存在的各种现实困难,使教师安心工作,不断提高工作的热情和积极性。
二、健全教学管理制度,为质量提升提供制度保障
制度建设是现代学校管理和校园文化建设的重要组成部分。学校以制度建设为抓手,狠抓教学常规,能有力地促进学校教学工作的规范有序和务实高效。
1.建立合理的教学常规工作制度。随着学校特岗教师和新调入教师的逐年增加,他们的快速成长成为了教师队伍建设的紧要问题。为此,学校以教学常规落实和常规工作制度建设为抓手,建立健全教师常态课检查制度,教师听、评课制度,教师作业批改评价制度,教师早、午读检查制度及教师业务学习等制度,使教学管理工作逐步走向制度化、规范化。
2.落实量化考核方案。制度建设的关键在落实。学校把制度的落实融入教师绩效考核等过程管理的全过程,针对工作制度,制定相应的考核方案或标准,考核方案或标准做到细致化、条款化、分值化。
由于方案便于检查和操作,督查考核及时,使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量,教师的工作逐步因制度的有效落实而日趋规范,从而确保教学工作就高效务实开展,为教育教学质量的提高奠定坚实基础。
3.严格奖惩制度。针对教师工作目标任务,制定相应的教学绩效奖惩制度、晋级评优制度,鼓励教师上进,给教师一个公正、客观的竞争空间。
针对学生成长,制定学生荣誉评定办法,设置学生成绩奖、进步奖及特长生奖等奖项,以多角度、多层面的荣誉激励师生不断发展进步。
同时,针对班集体、教研组、年级组建设,建立优秀班集体、文明班级、优秀年级学科组评选奖励制度,以此激励团队整体进步,促进学校教学工作质量整体提高。
三、优化育人环境,为质量提升提供环境保障
优良的育人环境对师生成长的重要性日益显现。实践证明,不同的成长环境是造成学生在才能特长、情感倾向、性格特征、兴趣爱好等方面存在差异的重要原因。
为此,我们在实施育人过程中要求教师充分了解学生的成长环境,不断优化育人环境,提升育人质量。
1.了解学生成长环境。包括学生成长经历、家庭情况、社交环境、才能特长、平时表现等情况,同时深入了解学生的精神世界,掌握其思想动向、道德品质、兴趣爱好、情感倾向和内心愿望。做到真正了解了学生,因材施教,促进学生健康成长。
2.关爱弱势学生群体。随着城乡一体化进程的加快,下岗职工子女、留守儿童、进城农民工子女、各种低收入家庭的子女在学生中所占比例越来越大。这些学生群体心理上常常表现为自卑、孤僻、恐惧、傲视,在性格上任性、倔强、冷漠、缺乏热情和同情心,逆反心理强,有强烈的独立意识,在行为习惯上表现差,缺乏上进心,文明礼貌不够好,对集体活动不感兴趣,不愿接受他人的帮助和指导,常有违纪违规现象。
所以我们把关爱弱势学生群体作为营造良好育人环境的重要课题,常抓不懈,同时多方开展心理疏导、师生帮扶结对及社会力量援助等活动,营造了健康和谐的班级校园环境。
3.整合教育教学资源。教学质量的提高,来源于学校、社会、家庭的有效配合,来源于学校领导、教师、家长、学生的共同努力,来源于优质教育教学资源的充分利用和先进教育教学手段的使用。
为此,我们积极开展三结合教育、家长会、学校社区共建等活动,致力于处理好与社会、家庭的关系,致力于发挥教师、家长、学生的积极性,致力于优质资源的选取和使用,从而形成了教育工作合力,保证了学校教育教学质量的稳步提高。
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