第1个回答 2010-01-04
大学生基本素养的塑造
一、大学生健康人格的主要特征
（一）健康人格概念的界定
要正确理解大学生健康人格的主要特征，首先要弄清楚健康人格的内涵。所谓人格是指在个人的生理基础上，受到家庭教育、学校教育和社会环境等的影响，而逐步形成的气质、能力、性格等心理特征的综合，是相对于认知、情绪、意志而言的一种心理现象，它反映了一个人总的心理面貌，是相对稳定、具有独特的倾向个性心理特征的总和，也是人的价值观、道德观、思维方式和心理素质的综合体现。人格是在一定的生理基础上，在社会实践活动上发展起来的，是遗传和环境共同作用的结果，现实社会中有诸多因素可能影响人格的发展。因而，人格具有共同性、差异性、稳定性、可变性、综合性等基本特征。
健康人格，是相对变态人格而言的，它与我们通常说的高尚人格、伟大人格的蕴意相一致。首先，它标志着人格和谐、全面、健康的发展，它处于现实人格的良好状态，是与社会环境相适应，为其他社会成员所接受，同时又充分展现个人个性的特征的人格模式。第二，它是人格的四个要素——人的价值观、道德观、思维方式和心理素质与外界社会发展的完善结合。第三，心理学界一般倾向于把人格看成是一种内在的组织和结构。当心理结构的知、情、意三个子系统都达到最高层次的水平，且三者和谐统一、平衡一致时，就是一种均衡型的心理结构，而这种心理结构就称之为健康人格。
（二）正确理解大学生健康人格的主要特征
据于中外心理学家对健康人格的研究成果，大学生健康人格的主要特征，可以从以下几个方面去理解。
1、正确认识和评价自我。这是健康人格的一个成熟标志。一方面，它在认识过程中，能客观、全面地认识自我，评价自我，接纳属于自己的一切，从而形成自我客体化，对自己的所有及所缺有较清晰的认识；另一方面，它在情感过程中，能自尊、自信、自爱，实现三者的完善统一。同时它在意志过程中，能努力发展身心潜力，具有较强的抗挫能力。正确的认识和评价自我，实际上是正确的自我意识，它是一个完整的认识、情感、意志的心理结构，是个人成分本对自己所作为的正确认识和态度。
2、良好的环境适应能力。这是健康人格另一个成熟标志。人格健康的大学生其思想、性格、行为习惯与社会环境中所要求的社会规范、道德标准、价值观念能保持一种良好的关系，对社会表现出极大的关注，愿意同外界接触，把眼光不仅仅局限于与个人有直接关系的事物上，而是对国家大事、世界大事有着广泛的兴趣，乐于参加社会公益活动，进行独立思考，发展自己的见解，表现出强烈的社会责任感。
3、乐于向上的积极心态。这是每个人保持人格健康的前提。具有健康人格的大学生有一种乐观向上的积极心态，常常能看到生活的光明面，对前途充满希望和信心，即使在生活中遇到困难和挫折，也能正确面对，不畏艰险，勇于拼博，直至获得成功。
4、良好的情绪调控能力。这是健康人格又一个成熟标志，人格健康的大学生，往往情感饱满适度，具有调节和控制情绪的能力，注意力集中，富有创造性和竞争意识，各种积极的情绪情感体验在生活、学习中占主导地位。当消极情绪出现时，能合情合理地宣泄、排解、转移和升华。
5、和谐和人际关系。这是人格健康水平的最佳反映。具有健康人格的大学生乐于与人交往，能与别人建立良好的关系，与人相处时尊敬、信任等下面态度多于妒忌、怀疑等消极态度，并常常以诚实、公平、信任、宽容的态度对待他人，同时也受到他人的喜爱和接纳。
大学生健康人格的特征，是个较为复杂的问题，这是涉及的仅仅是几个方面，而且各个方面是相关的、统一的、平衡的。这些大学生健康人格的主要特征，不仅是我们衡量大学生人格健康的标准，同时也为大学生改善自身人格状况提供了具体的努力目标。
二、大学生健康人格教育的紧迫性
（一）大学生人格现状总体上并不乐观
当代大学生的人格状况从主流方面看，是基本良好的。主要表现在他们中的多数既具有主体独立性强，又能积极向上、与人友善；既具有自尊、自强、自主意识强，又注重自身生存的价值和意义；既具有脚踏实地的奋斗精神，也具有追求卓越的崇高理想；既具有克服困难的信心与勇气，也具有长期拼搏的干劲与动力；既具有个性张扬的成就感突出的特征，又敢于打破过去那种自我封闭的、内向的人格模式，开始向张扬个性、展现自我的人格模式转变。尤其是张华式的舍己救人的大学生，在群众危难的时候，在人们需要的时候，在祖国召唤的时候，毫不犹豫地挺身而出，甚至献出自己可贵的年青生命。他们无愧是有希望的一代，放心的一代。然而，急剧变革，观念多元的社会文化也使相当一部分大学生人格的形式变得艰难，变得更加不确切，致使这部分大学生在其人格的发展中表现的种种迷茫与冲突，加之他们的主观因素发展的不完善，往往导致人格的发展偏差。这使高校开展大学生健康人格教育显得越发紧迫。浙江省高等学校教学名师、全国人文社会科学名家黄学规教授与同事从而2000年起对浙江财经学院落1020名大学生的人格状况进行了深入的调查研究，在他们中的系列调查报告中得出结论是“大学生的人格现状不容乐观”。其依据就在于调查结果发现大学生中人格发展偏差如焦虑、羞怯、自我中心以及自卑、孤僻、懒惰等现象大量存在。从当前全国高校大学生的人格现状来看，尽管大学生人格发展偏差各有不同的表现形式，程度的轻重也各有差别，但黄学规教授得出“现状不容乐观”的调查结论是带有普遍性的。
（二）大学生中常见的人格缺陷
这时所说的人格缺陷，是指介于健康人格与变态人格之间的一种人格状态，表现为人格发展的不良倾向。大学生中有相当一部分人存在着不同程度的人格缺陷，常见的主要有下面几种。
1、焦虑过度。这是从心理失衡的角度来看大学生人格发展的一种偏差。当前社会竞争越来越激烈，这使每一个社会成员包括大学生在内，都可能处于一定的焦虑状态，适度的焦虑对一个人的身心健康是益的。但是焦虑过度若未得到及时效的调适，则易发生心理失衡。竞争意识反映在大学生身上，一般又集体反映在考试、人际关系、毕业后就业等问题上。当他们被焦虑困扰时，常常表现出焦急万分，无法思考，烦躁不安，行动迟缓等症状。比如，大学生考试焦虑，是对考试过于紧张，自信心缺乏，对考试结果又过于担忧、认识障碍等因素造成。大学生对人际关系、毕业后就业的焦虑，又与他们自尊心过强又缺乏自信有很大关系。
2、抑郁心理。这是从气质的角度来看大学生人格发展的一种偏离。这种人格发展偏离是大学生中最为常见的情绪困扰，是一种感到无力应对外界压力而产生的消极情绪，常伴有厌恶、痛苦、羞愧、自卑等情绪体验。这一部分大学生日常表现是情绪低落，郁郁寡欢，闷闷不乐，思维迟缓，兴趣丧失，缺乏果断，信心和活力，反映迟钝，体验不到生活的快乐。抑郁心理与消极情绪困扰是紧密相关的。
3、意志薄弱。这是从心理承受力的角度来看大学生人格发展的一种偏离。这部分大学生心于心理承受力较差，自我控制力不强，一旦遭遇到障碍、挫折，就消极颓废，这突出表现在恋爱、学习成绩、入党和担任学生干部等问题上。意志薄弱与心理抗挫力、承受力差是相联系的。
4、自我中心。这是从自中心主义的角度来看大学生人格发展的一种偏离，以自我为核心，想问题、办事情，从“我”出发，不能设身处地去进行客观思考。凡事过分强调和关注自我，在利益面前，可以争得面红耳赤，即使是关系较好的同学也当然不让；无利益的事，漠不关心，弃之一旁；处理人际关系上，盛气凌人，总认为自己对，别人错，强词夺理，不允许别人批评，即是老师也不屑一顾。以自我为中心是大学生个人主义与过分自尊相结合的表现。
以上仅就常见的人格缺陷中的几中主要不健康因素进行了初步分析，其实其他不健康因素也是大量存在的。已有资料显示，大学生中有30%不同程度地存在人格缺陷。这是高校人格教育中值得高度重视的问题。