表达了一位母亲自己省吃俭用,却依然毅然的给“我”钱,表达了母亲为贫困的家庭赚钱,而赚钱实属不易,但她还是很毫不犹豫的给了我足够的钱买书.只要意思对都行达了一位母亲自己省吃俭用,却依然毅然的给“我”钱,表达了母亲为贫困的家庭赚钱,而赚钱实属不易,但她还是很毫不犹豫的给了我足够的钱买书.只要意思对都行表达了一位母亲自己省吃俭用,却依然毅然的给“我”钱,表达了母亲为贫困的家庭赚钱,而赚钱实属不易,但她还是很毫不犹豫的给了我足够的钱买书.只要意思对都行.课文表达了母亲为了家庭无私的奉献，为养家不断赚钱。还表达了儿子对母亲的关怀，儿子买水果罐头给母亲。
表达了母亲对于家庭的伟大奉献，特别是对子女无微不至的
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表达了母亲对于家庭的伟大奉献，特别是对子女无微不至的关爱，以及作者对母亲的热爱、感激和怀念之情！
《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买
《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
［学习目标］
1．认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
［学习重点］
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
[教学过程]
一、导入解题
1.出示
孟郊的<
游子吟》
学生回忆学过的古诗学生读诗。母亲是多么神圣的字眼，母爱是多么温馨的话题，让我们跟随作家
梁晓声去感受他的
《慈母深情》。
2.出示课题，板书课题 慈母深情
3.看到这个课题，你有什么想问的，想知道的？
生： 慈母的情到底深在哪里呢?
二、抓住文章的主线
1.师;同学们初步预习了课文，我来检验一下同学们的预习情况，请看大屏幕，相信你能读正确。 失魂落魄 攥 龟裂 忙碌 震耳欲聋
师：同学们掌握生词的情况不错，不要看书!凭着自己在预习课文时留下的印象，在括号里填上课文中出现过的词语。好，现在开始。
(大屏幕呈现以下内容：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声_____。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用_____的手将钱塞给我，立刻又陷入了_____。我鼻子一酸，_____着钱跑了出去。)
2.学生完成练习，注意写字姿势
3.自己校对，生读此段文字。
4.注意“龟裂”的读音，举例说说谁的手是龟裂的。
5.师;孩子们预习时读了几遍课文，我至少读了十遍，每读一遍都有新的收获，真是“好书不厌百回读”， 每读一遍我不由得鼻子一酸，
6.作者梁晓声向母亲要钱买书，母亲给了吗？责备了他吗？为什么他会“鼻子一酸”呢？打开课本细细地读，一边读一边用心体会，文中母亲哪些表现，哪些细节令我“鼻子酸”