《微生物在生物圈中的作用》教学设计 （第二课时）
重庆市万州区龙驹中学 谭建新
一、教学设计思路：
以活动为主线，在讲解“微生物的生活”的过程中穿插微生物与社会具体实际中的生物现象完成相关内容的讨论，将知识的获得、能力的培养溶入教学中。
二、教学目标
1、微生物的代谢方式，微生物在生物圈中的作用。
2、通过具体的事例和图片对比、分析，培养学生的思维能力。
3、通过小组探究活动，培养学生的合作能力。
4、在讨论活动中学会与人交流与表达，学会与人合作。
5、在学习活动中，树立辨证看待问题的意识。
三、教学重点：
微生物的代谢方式
四、教学难点
微生物在生物圈中的作用、繁殖特点
五、教学方法：
启发、探究为主，讲授为辅
六、教学设备：收集的资料和图片
七、课型：新授课
八、教案
教师活动 学生活动 设计意图
1、 复习提问：微生物的概念是什么？它们主要分布在哪里？2、 引入新课：微生物的数量多，分布也广，与它们的生活有密切的关系。3、 经研究，大象的细胞比老鼠的细胞多得多，但是大象和老鼠的细胞大小却差不多，为什么细胞不会无限增长？例如：例如将一个魔方分成64个小正方体，这些小正方体的体积和这个魔方的体积相同，但是表面积却比这个魔方大得多，因此细胞越小表面积同体积的比值越大，更容易同外界进行物质和能量交换。4、 展示讨论：微生物对生态系统中的物质循环起着非常重要的作用。（1）它们生活的主要方式是什么？（2）如果没有微生物，整个地球将会出现什么情况？（3）你能知道微生物为什么对生态系统的物质循环起着重要的作用？举例说明。（4）你能说出植物、动物和微生物三者之间的关系吗？5、 播放有关蛔虫生活史的图片，讲授什么是寄生？寄生微生物在生态系中的成分是什么？6、 海底的火山喷发口没有阳光，也没有有机物，但是科学家却在这些地方发现了有微生物的存在，这是为什么？这些微生物的生活方式是什么？7、 微生物除了属于腐生、生产者消费者以外还有哪些？8、 现在利用生物工程技术，将控制人合成胰岛素的基因拼接到大肠杆菌的染色体上，大肠杆菌就能生产出人的胰岛素，这种胰岛素价格低、产量大、周期短，这是为什么？9、 课堂小结：总结微生物的代谢活动特点、繁殖速度及在生物圈中的重要作用。10、课堂练习思考与练习。11、完成第三56页作业“写科幻文章—假如地球上没有微生物” 认真思考，积极回答问题个体微小，结构简单的低等生物。它们主要分布在土壤里、动植物的体内和体表。认真思考，回忆初一学习过的知识。细胞小，它的表面积与体积的比值大，这样就能迅速地与周围环境进行物质和能量的交换。它们的主要生活方式是腐生。如果没有微生物，整个地球将会被动物的尸体和植物的遗体堆满。它们将复杂的有机物，分解成简单的无机物，将无机物归还到非生物环境，，以供绿色植物再利用，因此腐生微生物是生态系统的分解者。例如：蘑菇能够将复杂的纤维素分解，一些细菌能使动物尸体腐烂。认真听讲，积极思考，在书上画出重点句子。寄生：一些细菌、真菌和所有的病毒生活在其它生物体的体裁内或体表，并从生物体获得生活必需的物质和能量。寄生微生物是消费者。积极思考这些微生物像植物一样，能够利用光能或化学能将无机物转变为储能有机物，满足自身对营养物质的需要。这些微生物属于生产者。固氮作用。利用大肠杆菌繁殖速度快的特点。巩固本节知识重点自主完成独立完成 回忆上一节课学过的知识，温故知新。自然引入，明确本节课的主要内容是：微生物的生活。巩固以前学习过的知识。加深理解组织活动从宏观引入、加深理解、分析能力设疑激趣利用事实，了解微生物在生物工程中起的重要作用，加深理解。知识系统化学以致用充分发挥想象，激发兴趣
八、板书设计：
腐生生活——生物圈中的分解者
代谢方式 寄生生活——生物圈中的消费者
微生物的生活 自养生活——生物圈中的生产者
繁殖特点：速度很快
九、作业设计：
1、由于微生物是生物圈中的分解者，所以（ ）
A、 微生物对所有的生物都有利
B、 微生物对所有的生物都不利
C、 微生物对所有的生物都互利
D、 在生态系统中占有重要的地位
1、 下列有关内容连线
单细胞 细菌 寄生生活
食用菌
病毒
霉菌
多细胞 蓝藻 腐生生活
朊病毒
放线菌
蘑菇
无细胞结构 类病毒 自养生活
3、分析证明细菌对植物遗体分解作用时，可选取相同的树叶，分为甲乙两组，并保持潮湿。按照以下三个方案回答以下问题。
方案一：甲在无菌条件下，乙在自然条件下
方案二：甲灭菌后在无菌条件下，乙在自然条件下
方案三：对甲乙都进行灭菌处理，甲在无菌条件下，乙在接种细菌的条件下
（1） 甲乙两组用相同树叶的原因是什么？
（2） 保持树叶潮湿的目的是什么？
（3） 三个方案中更能说明问题的是哪一个？说明原因。
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