第1个回答 2022-07-25
在民间有这样两句俗语：“富不过三代”和“穷不过三代”，意思说“富”和“穷”可以不断转化，穷没根，富没苗。而结合现代 社会 ，又有人赋予其新的含义：富，可以川流不息，永远富下去，而穷则不然，还是穷不过三代，只不过说的是穷人的孩子大了都得打光棍，到不了第三代就断子绝孙了。话说的有点偏颇，但还是有一定道理的。
再回到题主讲的，这个问题的答案就很清晰了。老师是恨铁不成钢。人家条件好的，孩子学习不好还有其他指望，那些家庭条件不好的，学习不好，就是绝路一条。 社会 在进步， 科技 在高速发展，一日千里，单凭吃苦力养活自己和家人的时代在渐渐远去，最终将一去不复返。知识就是财富，知识就是未来，不学习，没有将来。
命运就掌握在自己手里，穷人家的孩子改变自己命运的唯一出路就是读书，就是上学，书中有颜如玉，书中有黄金屋。而太多的家庭条件不好的孩子却破罐破摔，执迷不悟，当老师的痛心疾首，于心不忍，于是是大声棒喝，希望这些孩子早日醒醒，否则悔之晚矣！
恕我直言，这样的老师是好老师，他是恨铁不成钢，他是真心为了孩子能有个好的未来。
我至今记得我上高中那会儿，我最最尊敬最最崇拜的于老师，他当时主教我们数学，兼教地理，还是我们的班主任。
我们班里无论男生或者女生，不论哪一个犯了错，他也会象父母管教自家孩子一样，我也曾经是他骂哭过两次的女生。周末回家时我把原因告诉了老爸，那时候小小年纪感觉第一次恨一个人。身为一校之长的老爸，没有替我说半句话，只是语重心长地说：＂傻姑娘，你不该埋怨，你知道吧你很幸运，因为你遇到了一位好老师。你的数学成绩，肯定会很好。＂
后来老爸还特意去看望过于老师，估计是又说了一些感谢的话。还真被老爸说中了，那学期期末考试，我数学成绩级部第一。
说实话，于老师象老爸一样，影响我一生，照亮我一生。我性格耿直，直言不讳，容易得罪人。我的微信昵称就是于老师给我起的，他说：＂无论在工作中还是生活里，你要记得给自己留有余地，方才有路可退，退一步海阔天空。＂
我们班家庭最困难的一个男生，调皮捣蛋，于老师都打过他。现在的他事业有成，拥有一家上千人的食品加工企业。前年冬天我们同学聚会时，提起于老师，他还感激涕零。他说：＂如果不是于老师对我严加管教，我的一生肯定一败涂地、一事无成。＂
这就是人的思维定式！
他家境不好就应该很努力！（羡慕）
他家境不好没有很努力！（反感）
做为老师就应该一视同仁（好老师）
做为老师就应该如何如何！
所有的一切都是人的思维定式！
所以喽……
只是一个定式而已，无所谓孩子如何，老师如何！
做老师首先要有“有教无类”的思想，调皮孩子来源与家境好坏没有直接关系。
有父母当官的孩子在校不服老师管教，也有家境不太好的学生调皮；这都要一视同仁教育。
当然改革开放以来，经济 社会 发展；人的思想感情变化很大。近年来离婚率有增无减，单亲家庭、留守儿童容易被环境造成不好心态。
作为教育工作者，要有换位思考的方式，从心理学角度探讨分析帮助孩子 健康 成长。
我做过十几年的教师，我对家境不好的孩子也更愿意管理，原因有以下几点:
一是认为家境不好的学生，你就应该通过勤奋学习改变命运，不然，就对不起自己，对不起家庭。
二是家境不好的孩子与家境殷实的人比不起，人家有父母做靠山，我们穷人的孩子没有，只能靠自己努力。
三是家境不好而通情达理的家长，更容易尊重老师，更愿意接受老师的管理，也更容易沟通，老师管理起来说服力也更强，自己的心里负担也更轻。
四是我当老师，管理学生也看人。学生与家长我都得罪不起的，就先让他们享受快乐，后看到进步。家境不好的就尽最大努力，让其先看到进步，后享受快乐。
总之，教师是 社会 地位偏下的人，多数是贫民意识，愿意同情穷人、同情弱智、救助同阶层的人是其天性，因此，也更愿意帮助和管教家境不好的学生，对家境不好的学生不努力也更容易动气。
谢谢诚邀。
这个问题点燃了师生之间的 情感 纠葛与互不理解"伤痛纠结"。作为老师，总是喜欢"心情舒畅"的学生，总是有一种"恨铁不成钢"的急躁情绪。特别是当看到有些"家境不太好的孩子"，上学爱捣乱，学习不用心，成绩不理想时,马上就会有"生气勃勃"的反映,立即会做出胜过父母的"极端爱意"。为何要这么气愤怒火，"偏爱讨要"呢？正是因为老师也是一个"家境不太好"，被挫折和失败"陶冶回炉"的"案子"。有些"伤不起"，被"担惊受怕"的"惜缘 情感 "。尤其是"家境不太好"的"追梦人"，或者是让这个孩子改变"家境不太好"的"代言人"。老师最容易怒火攻心，"气上眉头"。因为"爱有多深，恨有多深"。因为"家境不太好，孩子更加优秀"。因为"你不争气"，所以老师"更恼火"。这就是"因果关系"。
因为老师也是父母心，希望孩子能通过读书改变命运。
那年担任高一的班主任，班上有好几个农村来的学生。能考到重点高中的学生都很不容易，所以他们都很努力地在适应着新环境，让我很欣慰。
但是有一个男生就比较特殊，在新生报名的时候我就闻到他身上的一股烟味，当时事情太多，也没来及多问。
军训刚结束就发现他果然是抽烟的。把他父亲叫到学校，又知道了卖土豆的事儿，还知道为了省2块钱路费，他父亲是背着几十斤重的土豆，走了十几里地才卖了20块钱，他把这些钱给儿子，没想到他儿子一转身就买了一包十几块钱的烟，还在宿舍分给其他人抽……(想到这件事情我现在还生他的气)
我看到他父亲着实吓了一跳，他的形象你可以想象一下：满身满脸都是土，好像刚出土的兵马俑似的。一问才知道，他趁农闲在建筑工地抗水泥。他不善言辞，看到我拿出来的半包烟，神情麻木，只是请求我“别开除娃娃”还说娃娃可怜，5岁就没有妈妈，他妈妈是生病死掉的等等。而这位男生就站在旁边，看着，听着，没有什么感动或者内疚的表情，好像跟他没关系一样。恰巧，另一个学生的家长也来找我，为的是给孩子调换座位，说现在孩子的同桌脏得很，浑身都是烟味，学习还差，上课还总是睡觉“我们可不愿意孩子跟个山里娃坐一起，山里娃反正是要回去种土豆的，我家孩子可是要考大学的”“哦，就是家的娃吧？”他对旁边土苍苍的那个父亲说，“唉呀，让你家娃娃跟你去工地打小工就行了嘛，到这里来浪费名额”，边说还边用一根手指戳了他一下。
我听着这位在县里当着点小官，自我感觉良好的家长说的话，他的倨傲让我极度反感，看着那个土苍苍的父亲和麻木的儿子，心里刺痛得要死。两位家长走了以后，办公室就剩下我们两个人，我很长时间没有说话，就是那么静静地看着他，一直看得他低下了头，低声说“老师，下次再不敢了”我仍然没有说话，可是突然之间有点心酸，因为我想到这孩子很早就失去母亲。不由自主地，我的泪流下来了(我不是演员，这是真情流露)。他看着我流泪，有点不知所措，接着我突然站起来，找了一根空心管(装修房子用来走电线的那种)，对他顺头顺脸打下去。边打边骂：“看见了没？你爸怎么被人瞧不起的？你爸扛一天水泥够不够你抽烟？你以为你是谁啊？你是个被别人看成叫花子一样的山里娃，你没点自尊吗？你那死去的妈妈看你这样，她做鬼都不安心啊！”我打得气喘吁吁，泪流满面，不知哪句话触动了他，或者是打得太疼了，这个大孩子突然蹲在地上大哭起来。我停下手，任他哭。
那天晚饭已经过了食堂的饭点，我带他到校外饭馆吃了。他慢慢开始跟我有交流，路灯下，我们就像一对真正的母子一样并排走着，说着话。
但是各位，好的开端就一定会有好的结局吗？唉，他的故事也才是一波三折的序曲。
1.家境不好，再不好好努力，怎么改变家境的落魄现状！人穷志还短，怎么能成为一个对家、对国家有用的人，一个充满正能量的人呢！2.如楼上，同为老师的我，同感，哀其不幸怒其不争！！！
在教育教学中与家境不太好的孩子接触很多，为什么有的同学家境不是很好，还不用功读书？
因为他们承受的生命的重量和我们真的不一样。我们永远不知道真正的贫穷对一个人的影响到底有多大，我们也无法真正感受失去双亲的痛苦和无家可归的孤独。而这些都是穷苦孩子一个人在扛。 可是他真的扛不住啊！ 他选择了逃避，逃入了玄幻小说的虚幻世界，哪里有废柴逆袭，有种种奇遇，能给他的精神以一点振奋，让他还能感受到活着的希望。不是调皮吧！
为什么有的同学家境不是很好，还不用功读书？ 我们有资格评判他们么？
没有。毕竟他们真的，光是活着，就已经竭尽全力了。 因为人生的无力感太多，即使有改变之心却有心无力，于是只好选择逃避。
教师有时的恨铁不成钢，寄希望于孩子去读书改变个人命运！教师有时想唤醒孩子振救家庭但人微言轻！教师一定要家访，了解这类孩子的真实情况！以免操之过急，不切合孩子学习生活的实际。