第1个回答 2016-01-25
新课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容,实现信息技术与数学的有机整合。信息技术融入到数学课堂中的优点:
1 、信息技术具有图文并茂性,调动学生的情绪、注意力和兴趣。 利用多媒体计算机的快速绘图、动画、视频、发声等功能,可以快速模拟某些发明、发现的过程。例如利用软件的测量功能让学生很快就将对应边、对应角、对应顶点到位似中心的距离之间的关系等自己找出来了,再通过调整任一顶点或位似中心的位置观察图形的变化,学生对这一内容都有了更深的理解。
2、 信息技术具有动态性,能有效地突破教学难点。
3、 信息技术具有交互性,能让学生有更多的参与,学习更为主动。
4、信息技术具有大容量性,能节约空间和时间,提高了教学效率 。
例如:在利用多媒体创设情景,辅助讲授“轴对称”概念课时:老师先利Flash制作了一只会飞的花蝴蝶,这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕,立刻就吸引了全体同学的注意,一些平时不爱上数学课的学生这时也活跃起来。同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义,并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形,并利用动画和闪烁,时而让两个对称的三角形动起来,使之出现不同情况的对称图形(例如图形分别在对称轴两侧、两图形交叉或是对称点在轴上等);时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中,学生们一点不觉得枯燥,相反在老师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地在认真观察、主动思考,并逐一找出了对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的关系,在此基础上学生们很自然地就发现了轴对称的三个基本性质并理解了相应的定理,从而实现了对知识意义的主动建构。
但多媒体信息技术在数学教学中也存在缺点:
1、有时候代替了学生的思考,阻碍了学生的思考;
2、个别教师注重课件的样式,忽略了教学重点;