如何评价学生的课堂表现

Question

如题所述

Answer 1

有一个女孩，小时候总羡慕自己母亲头上乌黑的长发，而且经常用小手去感触它的飘柔，用小鼻子去闻它散发的清香，她常忽发奇想，慈祥而常带微笑的母亲多像《西游记》里的那个南海观音啊！十二年前，这个原本只有两口人的家，添了一个白白胖胖的小女孩。她的到来，给这个家带来了欢乐，但也增加了生活的压力。每天晚上，她父母不管多忙多累，得先替她安顿好一切后才能去睡。有天半夜醒来，发现妈妈来到床边正在帮她盖被子，后来才知道，几年来，她母亲每晚都这样，尤其是冬天还要来上两三次。在这里，小女孩要谢谢她的母亲如此照顾和悉心。小女孩上幼儿园时有赖床的习惯，一年365天，几乎有350天是这样。然而上小学后，她母亲常开导她，和她讲小白兔的故事，还特意为她买了一面非常漂亮的小白兔形闹钟。每天早上，这只小白兔都会准时把她唤醒，从此她便很少迟到了。在这里，小女孩要谢谢她母亲对她的细致和尽心。那是一个多雨的夏季。一天，晴朗的天空忽然乌云滚滚，紧接着，雨毫无顾忌地下起来了；风，也一个劲地刮着。小女孩正巧放学了，可她没带雨伞，她想：父亲刚好出差，母亲又这样忙，肯定不会来接她的，想到这，便冲进了风雨中，和同学们一起不顾道路的泥泞向家里跑去。没走多远，她母亲就急匆匆地赶来了，看到了落汤鸡似的女儿，眼泪都快要掉下来了。回到家，又是忙着烧水，又是帮她洗热水澡，又是为她泡上滚热的姜汤茶，说这样可以驱散寒气。在这里，小女孩要谢谢母亲对她无微不至的关心。还有一次，小女孩情绪非常低落，因为数学试卷发下后，小女孩看到卷子上刚及格的分数和醒目的红叉叉，心里很难过，还流下了眼泪。回到家，她不敢面对母亲，只是将试卷悄悄塞进她的办公桌屉子内。她母亲第二天知道后，并没有责备她，还把她叫到身旁，一一帮她讲解和纠正做错了的题目，并语重心长地告诉她要克服马虎的不良习惯。这一次，小女孩也要谢谢母亲给了也自己克服困难的信心。这个小女孩就是我，就是如今在岳州读初一的我，我要真诚地对母亲说：妈妈，您的爱心融进了我的心田，化作了我前进的勇气和力量。妈妈，谢谢您，我一定会为您争气，也为这个家争光。

Answer 2

评价应饱含激励，让学生获得自信、走向成功。

即使答非所问，也可以鼓励学生的复习量、用功精神等等！课堂上只能用胡萝卜加开导、不能用大棒。

教师需要和学生一起对收集到的资料进行分析，对学生发展的成就、潜能和不足进行客观描述，对学生的考试结果等做出分析、说明和建议，形成一个分析报告。

建议这一报告除了客观描述的部分，在评价的部分应采用激励性语言。

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Answer 3

课堂评价是课堂教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。教师的评价语言机智多变，评价方法灵活多样，评价过程充满人文关怀，这是时代的呼唤。
新课堂是充满爱意的课堂；是富有诗意的课堂；是体现创意的课堂。在理想的课堂上，教师不仅爱他的学生，也爱他教的课程，甚至连他对职业的热爱，都体现在他的一言一行之中。因此，新的课程观念亟待重建,新课堂急切地呼唤新评价。
那么如何对学生进行有效的评价呢？首先，我认为要从以下几个方面来谈：
1、要用欣赏的眼光看待学生
学生是课堂的主体，教师的作用在于引导帮住学生进行课堂的讨论，探究。在学生提出问题，回答问题发表看法时，教师要及时发现他们的优点，并鼓励表扬他们。比如，一些学生语言表达会言简意赅，风趣幽默。这时，在教师赞赏之余也会暗示其他学生给予热烈的掌声；对于学生精彩的回答或意外发问，应表扬学生：“你回答的真棒”;“你的想法很独特”等等。这样能使学生从中得到激励，继而产生积极性，在赏识学生时，教师尤其要注意关注学习暂时还“较差”的学生和思维不活跃，不愿意回答问题的学生，给他们以展示自我和体验成功的机会。
2、创造条件，让学生自我评价
新课程实施后，课堂上有很多内容是活动内容，如探究实验、调查报告、技能训练等，对这些内容，教师要抓住机会，给学生自由发挥，亲身体验的空间，让他们自己设计实验，试试实验进行探究，让他们在不知不觉的进行自我评价。教师也可以让学生对自己的探究过程进行可观的评价，对自己好的方面是什么，不足在哪里，如何进行改进，这样既使学生获得了成就感，也会加深学生对知识的理解，甚至使学生终身难忘。
3、大力开展学生互评
自评可以帮住学生完善自己的学习过程，同伴的评价也恨重要，有句话说“当局者迷，旁观者清”，自评不一定全能发现自己的不足，所以，同伴的评价是必不可少的。通过互评，可以发现优缺点，并能自我反省，相互学习，增进友谊，共同进步；也能培养学生虚心接受别人意见的态度。
4、展示学生的学习成果
我们可以采取记分的方式，根据学生在课堂上的表现，评价记录他们的得失，并展示他们取得的学习成果。这样会使“优者更优，差者变优”，能保持他们的学习热情，激发他们学习的积极性并获得成就感，愉悦感。
5、重视结果，也要重视过程
结果固然重要，但课堂上的学习过程也同样重要，所以我们的评价要时时处处恰当的给予学生自信和激励。
6、评价要有计划性
要在教学过程中哪个环节进行评价，采用什么方法评价，教师在教学设计时，都要计划好。
著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的课堂评价的重要性。课堂评价不应只是简单的判断学生的是与否，而应适时、适当、适量的为学生评价，在评价中为学生把关定向、释疑解难，引领学生走出迷茫，促进学生更深入的思考！所以，有效课堂评价还应注意以下几点：
1、课堂评价要及时性。
教师的评价既不能超前，又不能拖后。超前的评价，会让学生觉得教师的评价没有太大的价值和意义，而滞后的评价则会让学生觉得自己的回应没有被重视和尊重。
因此，在课堂教学中，教师对学生的发言应注意抓住评价的时机，该及时鼓励的就毫不迟疑，不宜立即评判的就不能过早定论。教师的评价，应以激发学生的情趣和热情为终极目的。
2、评价要真挚而诚恳。
“兴趣是最好的老师”。真诚的情感是打动一切的源泉。教师的评价，无论是高明抑或很纯朴，只要真挚诚恳，都能让学生获得一种幸福感和成就感。无形中对学习产生了浓厚的兴趣，学生一旦有了浓厚的兴趣，教师就无须担心什么了，因为他们自己知道如何去学。
当然，评价也是有度的。教师评价中不能一味的有表扬，有时也要有批评。我们说真挚诚恳对待学生，但并不是说放弃批评。
因为挫折教育甚至失败教育是培养孩子完整的个性心理品质不可或缺的手段。表扬和批评是教师有效评价的两种必需的方式。在课堂教学中，教师应以鼓励、表扬等积极的评价为主，但表扬为主并非排斥批评的评价。新课标要求教师评价要多元，以积极引导为主，但绝没有说完全放弃批评。适当的批评，不仅不打消学生的积极性，反而更有利于促进他们的发展，健全他们的心理品格。表扬为主并非不要批评，关键要看这种批评引起的反应是积极的还是消极的。评价要尊重学生，对学生的批评绝不能伤害学生的自尊心，要以正面效应为指导原则。我们可将批评有效融入表扬中，在表扬中警示学生，让学生提高认识，强化自律行为，促进课堂教学的高效。
总之，评价的目的是促进学生潜能、个性和创造性的发挥，使学生更加自信，更有兴趣，更有激情。同时评价也可以帮主学生诊断自己，从而增强自信心，促进学习。教师只有把握好尺度，进行有计划的、多种方法的评价，才能激发学生学习的积极性，才能更有效地进行教学，才能实现三维目标。本回答被网友采纳