谁能给我发一份人教版(2013)四年级英语上册全册教案？谢谢 jjlxxhlf 163 com

Question

如题所述

Answer 1

2012年秋季新PEP教四年级的英语版本的Volume完整的教案，共有91家，不是所有副本，请到“飞教学资源网”下载

单位我的课堂

第一课的教学内容：让我们来学习让我们做的C让唱

教学目标：

1。可以理解，说：什么是在教室里吗？船上，两个灯，许多课桌和椅子。可以应用在实际的场景。

2。听，说，认读单词：课堂，窗，门，图片，董事会，重量轻，

3的主要教训。可以理解，并可以按照指令做事情。

教学重点：学习什么是在课堂上，和相关的词：教室，窗，门，图片，板，

光。

教学难点：

1。窗口发音单词w注意，千万不要被迷惑的v的发音，教师在教学中应及时纠正。

2。在回应“什么是在教室里？”，注意发音的单词的复数。

教具准备：

1。 [1单元配套课件材料，让我们来学习/ A]

2。教材配套磁带

3。教师制作字卡

4。一个大的图片一张张的课堂教学过程

（一）热身，审查（暖/修订）

1。回收1单元播放的第一本书是“歌谣和”一节，学生跟随录音说。

2。教师出示图片内容相匹配的呗，问：“这是什么图片？”允许学生回答。这个词在这里画的画。

3。评论铅笔，直尺，袋，书籍，铅笔情况，卷笔刀，橡皮擦，蜡笔，笔等字样。

4。引导学生做多个单词测验练习，如：什么是收入囊中吗？铅笔案中有什么？

5。后学生回答错了，老师接着问：多少铅笔/笔...？复数，让学生回答。如：铅笔的情况是什么吗？一把尺子，两支铅笔...

（二）呈现新课（演示）

1。任课教师向董事会发布地图的大图片，说：这是一个课堂。在课堂上有什么？

2。学生明白，教师可让学生先尝试回答，学生能讲英语的，给个好评（桌子，椅子，图片已经了解到），但也让学生用中文回答。

3。告诉学生，我们要了解课堂内容，教读课堂

4。让学生观看两次这部分的教学课件。 [1单元让我们来学习/ A]

5。让学生看图片课件回答道：在教室里？ （看了两遍课件根据学生的考试的听力和记忆能力）的学生可不一定回答这些问题，可以说有些可以。教师可以回答不同层次学生的引导，鼓励学生完成回答。在困难的情况下，你可以看到它在这部分的课件。

在课堂上什么？

板，两盏灯，许多桌子和椅子...

当学生回答只有一个板，光，书桌和椅子，教师进一步问：多少？引出：A板或一块板。两个灯。教师可以告诉学生很多字。

6。教师指着黑板，灯具，桌子和椅子，让学生说的一句话。

7。显示字卡，学生认读。教师可以告诉学生一些方法记忆单词。如果观察到的单词的第一个字母和最后一个字母等。 （卡贴在黑板上的字）

8。学生跟读和模仿让我们来学习一些内容。 （使用的教材配套的教学录音带）

9。教师在学生学习的基础上的对话，扩大词汇量，在课堂上有很多事情。它们是什么？

10。让学生观看课件，学习换句话说。已经学过的单词过渡到新词。

11。指着任课老师问学生相关的事情：这是什么？对于学生回答。

12。教师出示单词卡片，让学生认读。 （卡贴在黑板上的字）

13。张贴在黑板上的字卡，读出来的话。

14。允许学生做对的工作：根据实际情况，在课堂上，自编对话

15。学生展示练习情况，教师要注意学生使用名词的复数形式，及时给予指导。学生要注意纠正错误的方式，不打击学生学习的主动性。 For're很好的学生应该受到表扬。

16。教师和学生用英语进行交流，导入我们学习。在课堂上，我可以做很多事情：打开门，打开了灯，擦窗户，图片，清洗电路板扫地。教师尽量放慢说话，说他做了适当的行动，以使学生了解。

17。老师们说前半句，然后让学生，而不是教师的能力发出指示，让其他学生根据指令做出相应的动作。有些学生建议，让更多的参与，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味培训（实践）

游戏1：

做“听”游戏。作为一个群体，每一个学生在组内被指定为一个教训字和老师读单词。如：教师读门，然后各组被指定为这个词的学生必须马上跑到教室门口的位置。然后各组的其他学生判断对错。对于加分，老师，然后读下一个单词，比赛继续进行。最后，比较和组积分最高的组将获胜。

游戏2：

做“找朋友”的游戏。 （此时已在教室黑板上的一个大的图片和字卡），让学生把字卡贴在图中的适当位置。贴好后，让其他学生来判断对错。如果是的话，然后大声朗读，如果错了，请同学们读出来后纠错。

如果你可以的话，这个游戏可以直接连接到字卡到合适的地方在教室里。为了让学生更好地记住单词。

（四）作业布置（作业）

听，画，说

1。教师分发到每个学生的绘图纸。

2。教师说，他们听到油漆纸通道，根据学生。

听到的内容：这是我的课堂。在课堂上有什么？一幅画，两个板，两个门，三个窗口，六盏灯，许多桌椅。

3。请学生说出自己的画的内容，核对答案。

4。两双，插头问答。

板书设计：

学概要：

本节课的学习，在课堂上部分常用英语表达的主要事情。内容与学生的生活环境是非常接近的。在热身和审查会议，教师用图片来引导学生通过插件在言语，适用于“什么是在画面的内容吗？”自然过渡到新的内容“什么是在教室里吗？”通过课件，学生掌握的句子一个字一个字，让我们来学习一些内容。通过做活动治疗后听，让我们做一些进一步利用和巩固让我们来学习一些词汇。在此基础上，进一步通过游戏“听的发现”，“找朋友”和“听，画，并说”活动，以进一步实践的话。

第二课堂教学内容：咱们的谈话让我们的呗好知道

教学目标的：1。听懂，会说，可以应用在日常生活中，我们有...这句话。

2。理解，说表推荐的一句“让我们去看看。”

3。能听懂，会说，能代表方位的正确使用字附近。

教学重点：学习句子中，我们有一个新的教室。我们有6个新灯;学习使用附近指示方向。

教学难点：我们的学生和超过我的表情有点难以明白。我们的字的读音读学生的标准是不容易的。

教具准备：

1。产品随附的学生，最好是那些谁学习英语单词。

2。艾米，迈克和张鹏口罩。

3。一间教室的图片清晰的照片。

4。教材配套课件。 [1单元让我们的谈话/ A]

5。教材配套磁带。

教学过程：

（一）热身，审查（Warm-up/Revision），

1。回顾已经学到一句话：这是...我有...老师拿着一个毛绒玩具，他说：我有一只狗，这是我新的狗。

2。允许学生模仿真实的东西用事先准备好的句子

3。当学生能讲的一句话，老师可能会问：这是哪里？启发学生运用所学的知识来回答：这是上/中/下/ ...

4。在学生回答在哪儿呢？，老师可以加入附近的适当的术语，这是附近的...让学生了解实际情况，附近的含义和使用。

（二）呈现新课（演示）

1。阿美和麦克教师产生一个面具，问：“他是谁？她是谁？学生回答，老师阿美和麦克补充说：“艾米和麦克是同班同学。允许学生猜测词义同学的。教读同学

2。教师向学生介绍新的人物和表演情景对话：生产口罩，这是张鹏，他是阿美和麦克的新同学。他们有一个新的教室。你想看看吗？好吧，让我们去看看。 （间接导致新的句子）任课教师产生一个地图，把它贴到黑板：这是一个新的教室。问题：什么是在教室里吗？ （让学生熟悉的对话场面。）

3。学生课件观看这部分的问题。 [1单元让我们的谈话/ A]

多少灯在教室里吗？

新教室大？

是漳澎座位在哪里？

4。允许学生回答教师做必要的帮助有困难的教师，通过视听提出的问题。

5。学生跟读，模仿我们的谈话内容的一部分。 （使用的教材配套的教学录音带）

6。要求学生解释我们有一个新的教室。我们有6个新的光。允许学生结合实际情况与我们有...地说了一句。要求学生解释让我们去看看。可用的行动来表示这句话。教师告诉学生，让我们去看看。被告知看远处的东西。

7。教师可让学生问对方在课堂上坐在位置。你的座位在哪里？这是...

8。再次看这个部分的教学课件，让学生根据图片内容的角色配音。

9。学生三人一组，角色扮演的对话。奖最佳表演奖。教师应注意学生用我的，我们的两个词的准确性。最好让学生讲两个词表演的动作，以避免混淆。
10。听呗录音的一部分。 （使用的教材配套的教学录音带）