教师如何以法治思维看待问题如下：
法治思维作为一种思维方式，从具体内容上看，包括良法思维、权利思维、法律至上思维和规则思维等。良法思维认为创制良法，才能达到善治，这就启示我们要关注思想政治教育内容的合理性。
权利思维是一种限制权力、保护权利的思维，这要求思想政治教育以受教育者的权利为本位；法律至上思维体现了司法工作者在适用法的过程中忠于法律，这启示思想政治教育者要树立价值信仰；规则思维要求公民自觉遵守规则，这启示思想政治教育要引导受教育者自觉遵从教育要求。
高校教师的法治思维
那么，作为一名高校教师，有应当具备何种法治思维呢？高校教师的良法思维主要表现在通过法制性的思维来设置合理可行的管理制度；权利思维则需要高校教师认清自身所应行使的权利以及作为受教育者的学生所应有的权利，并最大程度的尊重学生权利。
法律至上思维与规则思维则体现在高校教师是否在学生管理和教育教学过程中将法律法规、校纪校规放在第一位，能否依法依规进行学生管理，能否依法依规进行教学活动。
总体来说，高校教师的法治思维主要包括两方面，一是能否依法依规进行学生管理和教育教育，在学生管理和教育教学工作中能否合理灵活地运用法律意识；二是能否意识到自身的合法权利和学生的合法权利，并坚定不移的维护和践行这些权利与义务。
而高校教师在工作中接触到的几部主要法律主要是《中华人民共和国高等教育法》《普通高等学校学生管理规定》《高等学校校园秩序管理规定》等，各个学校的校纪校规也都是依据这些法律条文来制定的。
但是每个学校、每位老师的工作中又有不同的实际情况，这就必须要求高校教师在不同的情况下，在法律法规和规定下，运用自身的法律思维灵活的处理相关事件。
比如，作为学生管理工作者，遇到学生权益被校内运营商侵害的情况，如何在法律法规的范畴内，帮助其维权，安抚学生情绪，同时适当的弱化校园内部的冲突，维护校园稳定，这就需要教师们有一定的法治思维。
以法律法规为依托，同时针对学生心理适当进行疏导，处理过程中一定不能有所偏颇，而坚持以法律法规或相关规定为基底，就不会出现处理失当的情况。