1、教师应从学生到的终点行为出发，若要达到终点目标，学生必须具备哪些次一级的构成目标分析的原理很简单，教师从终点行为出发追问自己，若要达到终点目标，学生必须具备哪些次一级的构成能力，若要获得这些次一级的构成能力，学生又要具备哪些再次一级的能力，直到学生的起点能力为止。在具体的
教学目标的分析与编写中，应注意处理好以下几个方面的问题。（1）正确定位目标对象；教学目标的整体性.在制定教学目标时，要根据学生的能力的水平，实际情况出发，只有正确性的确定自己所面对的对象，才能确定正确的出发点，制定出符合自己学生的教学目标。按照
系统论的观点，教学目标是一个系统，它由教学目的决定，包括课程目标、单元目标和课时目标三个层次。通过逐层具体化，这个教学目标系统构成一个上下贯通、有机联系的完整体系。对于一线教师，通常要分析、阐述的是课堂中的教学目标，即课时目标。在设计课时目标时，必须牢牢把握住教学总目标和学科教学目标，还要以单元目标为依据，保证教学目标的整体性。（2）学习目标的编写应尽可能明确、具体；教学目标的灵活性.由于学生的学习基础和
学习能力存在着差异，因此课堂教学目标设计必须具有一定的灵活性。教师要认真钻研，在教材中区分出哪些是最低限的大纲材料，哪些是基本的材料，哪些是加深的材料，然后制定出灵活而富有弹性的、适合更多学生的课堂教学目标。（3）目标设计要有层次性.教学目标之间有一定的层次关系，从识记开始，经过理解、运用、分析、综合到评价，这六个目标就是从低级到高级的发展关系。在设计和阐明教学目标时，要注意设计出具有层次的教学目标之间集，并准确的进行分析和描述。2、
《光的反射》教学目标：（一）、知识与技能：1、了解光在一些物体表面可以发生反射。2、认识光反射的定律，了解
法线、入射角和反射角的含义。3、理解反射现象中光路的可逆性。4、了解什么是镜面反射，什么是
漫反射。（二）、过程与方法：1、通过实验，观察光的反射现象。2、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。3、经历探究“光反射时地规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。4、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。（三）、情感态度与价值观1、在探究“光反射时地规律”过程中培养学生的科学态度。2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。3、鼓励学生积极参与探究活动。