如何帮助小学生背诵单词

Question

如题所述

Answer 1

词汇是语言的基本单位，离开词汇，语言就失去了实际意义。在高中阶段英语词汇量大约3000-3500。每个单元约五六十个单词与短语, 而且逐年在增加。大多数学生自身缺乏学习策略,经常孤立机械地去学习、记忆单词。这样记忆单词会花费学生大量的时间和精力，而且所记的单词也只能在大脑中作短暂的停留，往往是今天记住明天就忘。记忆词汇自然成了学生普遍感到头痛的大难题。而词汇量直接影响学生各项语言技能的发展，如果学生词汇贫乏、词义含混，就会造成理解和表达的障碍。因此，英语词汇教学的任务不仅要使学生学习到考纲规定数量的单词，而且要使学生掌握学习词汇和快速有效记忆单词的方法，培养学生根据语境或构词法知识推测词义和理解句意的能力，促使学生在阅读时能够准确地掌握同根词或多义词在文中的意思，并准确地理解文章。
在平时的教学中， 我注重培养学生在语境中进行推测理解和记忆单词的能力。吕叔湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”可见，单词只有放在语境里，才能更深刻地理解其意义、掌握其用法，从而对单词的记忆也更牢固。所谓语境指的是上下文（context），即词、短语、语句或篇章以及前后关系。在教学中，我经常告诉学生一定要养成利用语境记忆词汇的习惯，把单词放在对话、课文中去记，每天早晨拿出至少十分钟时间大声朗读课文、对话、习题等，这样在真实的语境中才能真正理解词汇的意义，不仅可以牢固记忆词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，达到学好英语的目的。如果学生掌握了这样的方法，就能够高效、持久地记住所学词汇，同时也会逐渐产生记忆词汇的兴趣。同时才能够达到新课标对学生读的能力的要求，才能提高学生在高考中的阅读能力。
在我给高一（15,16）两个班的第一节英语课上，我就重点强调在语境中进行推测理解和记忆单词的重要性，当时学生觉得太难不可能做到。于是我就在黑板上写下pick up这个短语，同学们也能说出他们在初中学过这个短语意思是捡起或拾起。我就立刻写出了以下几个句子： 1.The patient is picking up.
2.The bus stopped and pick up the passengers.
3.In order to learn English I bough a radio which could pick up VOA.
4.She picked up some Japanese words while living with a Japanese. 然后启发诱导他们展开想象根据上下文大胆猜测出pick up在各句中的含义。绝大多数学生都能够猜出他们在各句中的意思（1恢复健康；2接送，搭载；3收听，接受；4(无意中)学会）。通过这个练习，使同学们对过上下文猜测词意有了初步的认识，同时也激发了他们的兴趣。对于所学过的词汇在猜测的时候一定要放开思维，不要禁锢在原来的含义上。
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