一、案例
我在近几年的中职课堂教学过程中，无论每堂德育课，或多或少都有学生在课堂上玩手机。遇到这种情况，我就走到学生旁边，提醒他们把手机收起，但我一离开，学生又遮遮掩掩的拿出来玩。有时一堂课要提醒几次，学生显得很不高兴。针对这一困扰，我想了很多很多，首先想到没收手机，但这种做法是否妥当值得商讨。据网上报道，江西临川二中高三一名学生上课玩手机被班主任没收，携水果刀冲进教师办公室刺向班主任颈部致其当场死亡。这一恶性事件发生的原因虽然背景复杂，但没收手机是直接的导火索。没收显然不是解决问题的最好办法，那么，应该如何解决呢？
二、案例分析
手机作为一种大众消费品已经全面覆盖了大众生活，中职生也不例外。人人有手机，上课玩手机已是家常便饭。我上每个班的德育课，学生玩手机的现象时有发生。从表面上看，学生上课玩手机明显违反课堂常规，只要采用严厉的方式没收了事。，但是，这种处理方式容易激化矛盾，且收效较差，要使课堂常规真正落实，我们应分析一下，中职学生上课玩手机的成因。
1、手机对学生的诱惑力太大，特别是智能机更新速度很快。在手机上，学生可玩的项目数不胜数。手机上的游戏、视屏、微博、彩信、聊天、邮箱、淘宝等等已成为中职学生的个人生活小天地。成为打发时光，消除寂寞的一个丰富多彩的园地。
2、中职生没有高考压力，上文化课对他们来说可有可无，可多可少，无非是取得职高毕业证的一种手段。加之，职高毕业证含金量低，学生不重视课堂，也在情理之中。
3、中职德育教学方法陈旧，提不起学生兴趣。要让中职生在德育课上专心听讲，老师必须做到：
A、采用互动式、讨论式教学，创设一种情景引发学生的求知欲。在探究式学习中逐渐减少中职生违反课堂常规，随意玩手机的现象。针对导游专业、酒店服务专业的学生，我就设计了一些问题：如“遇到难缠的顾客怎么办？”，“在导游途中，顾客落水了怎么办？”，“顾客生病了怎么办？”，“遇到贵宾中有‘小偷’怎么办？”，“遇到刁钻的顾客怎样做？”等问题来激发学生的兴趣。
知识点：在激发学生求知欲，调动学生参与意识和主人意识的过程中实现学生对课堂行为规范的遵守。
B、教师在教学中，绝不能照本宣科，这是教学中的大忌。教师也不单是释疑、解惑，因为在互联网异常发达的今天，不论什么问题，一点百度，尽知天下事。我认为：德育课教师要吸引学生，一定要立足教三材、开发教材、创新教材，提出自己的独立见解，与学生一道分享。
知识点：当中职生觉得，教师讲课内容新、奇特时，与自己的生活经验接近，贴近自身实际时，学生才会遵守课堂行为规范。
4、学校对学生使用手机不可能作任何明确规定，至多只是要求关机或设置为静音。因为，手机纯属私人物品，且手机上有许多个人隐私。作为家长，也允许学生带手机到学校这是基于安全和方便联系的角度考虑。
以上几方面分析了学生上课玩手机的成因。
三、处理方式
1、极端方式：没上、暂收、收后写检查归还、收后请家长来领、收后交给家长、收后交到政教处、丢出窗外、摔坏、丢到水中等等。这些方式从表面上看非常省事，但实际上会激化矛盾，导致师生冲突，甚至引发流血事件。
知识点：让中职生遵守行为规范绝不能采用极端方式，强迫遵守而是让学生在不断选择的过程中，趋向于逐步遵守规范。
2、放任自流的方式：不管、不问、不做任何干预。老师讲老师的，学生玩学生的，这就等于向学生释放了一个信号，认为玩手机是应该的，不玩是不正常的。时间长了，学生就会认为，上课就等于玩手机。
知识点：要让中职生遵守规范采用自然的方式是绝对不行的，有效的做法是，使某些信号“让课不能玩手机”，在学生脑海中不断得到强化，这种强化过程中是连续的、渐进式的。
3、上课时不断提醒学生将手机收起，不厌其烦，每堂课如此。这样做的结果有几大好处：①让学生觉得上课玩手机不应该，至少不会变得若无其事；②手段、方式比较缓和，学生容易接爱。
知识点：上课不能玩手机这条行为规范要真正让学生遵守，教师需要有足够的耐心、细心、爱心、信心和包容之心。
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